小初高学习+试卷+教案+学案。
3《乡愁》学案。
学习目标：1.有感情地朗诵诗歌，感受诗歌韵律上的**美。
2.品读诗歌语言，感受意象选择对表达乡愁的作用。3.
通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。学习重点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
学习难点：品读诗歌语言，感受意象选择对表达乡愁的作用。【新知预习】
1.了解作者。
余光中，2024年生于南京，祖籍福建永春，台湾诗人、散文家。60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“”。代表作有：《》课堂**】
1.反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，尝试划分诗的节奏和重音，并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。
乡愁小时候。
乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头母亲在那头。
长大后。乡愁是一张窄窄的船票。
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我在这头新娘在那头后来啊。
乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头。
而现在。乡愁是一湾浅浅的海峡。
我在这头大陆在那头。
2.思考诗人把“乡愁”寄托在**？
3.邮票、船票、坟墓、海峡这些事物分别寄托了作者什么样的愁？
4.这四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？在诗中有什么表达效果？
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5.请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥联想和想象，用散文化的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画。
6.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天你走出家门，你心中最惦记的是什么？请发挥想象，仿照课文写一写。
乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是。
学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆
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参***：【新知预习】
1.“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。【课堂**】
1.本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：
共四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节之间，约停2秒。边读边想象。
乡愁小时候。
乡愁/是一枚/小小的邮票。
我/在这头。
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母亲/在那头。
长大后。乡愁/是一张/窄窄的船票。
我/在这头新娘/在那头。
后来啊(“啊”轻声)
乡愁/是一方/矮矮的坟墓我/在外头(语调稍微提高)
母亲/在里头(语气要转激烈，“在里头”可拖音)
而/现在(语气转平和)乡愁/是一湾浅浅的/海峡。
我/在这头。
大陆/在/那头(“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼)
2.邮票、船票、坟墓、海峡（乡愁物化）
3.邮票：小时候求学在外思念母亲母子离愁。
船票：长大后新婚离别思念娇妻夫妻离愁家愁坟墓：后来生死隔绝哀思难抑丧母哀愁。
海峡：现在国土**忧思绵绵思归浓愁国愁。
4.“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。语言委婉含蓄，深沉哀怨。
同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”叠词的运用增强了诗歌的**美。
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5.示例：一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：
少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，——孩子……”少年哭了，母亲也哭了。
船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着……
一个夏天的早晨，“我”，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相互离别的情形，潸然泪下。
6.乡愁是老屋门前的小河，轻诉着儿时不尽的欢乐；乡愁是庭树落叶的寂寞，一泓秋水映着凋零的残荷。
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