九年级化学教育工作计划

本学期九年级化学新课将在4月中旬完毕，其他时刻将转入温习，温习将占有本学期大部分时刻，约为三个月，现拟定如下教育计划：

一、学生状况的再剖析。

经过一个学期的触摸，我对校园学生的状况现已比较了解，学生们喜爱化学，喜爱上我的课，他们的整体状况是：根底较差，缺少对问题的研讨精力，一旦遇到难一点的问题往往是撤退，自主性学习差，对学习比较缺少决心，这些是我的教育的起点。

二、再研讨化学教育纲要，不断完善自己的化学教育和温习的教导思想。

1 .安身教材，不超出教育纲要，留意紧扣讲义。回到讲义，并非简略地重复和循环，而是要螺旋式的上升和进步。

对讲义内容引申、扩展。加强纵横联络；对讲义的习题可改动条件或定论，加强归纳度，以求深化和进步。

2 ．做到全面温习。温习意图不全是为升学，更重要是为往后学习和作业奠基。因为考察面广，若根底不厚实，不灵敏，是难以精确完结。因而有必要体系温习，不能遗失。

3 ．安身双基。注重基本概念、基本技术的温习。对一些重要概念、常识点作专题教育，重复运用，以加深了解。

4 ．进步做题才能。温习要留意培育学生思想的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步进步学生的审题才能、探求才能和归纳多项常识或技术的解题才能。

5 ．分类教育和教导。学生存在智力开展和解题才能上差异。对优异生，教导阅览、甩手研讨、总结进步的办法去发挥他们的聪明才智。

中等生则要求跟上温习进展，在练习中进步才能，对学习有困难的学生树立学生档案，实施逐一教导，查漏补缺。

三、温习的具体做法。

1 ．按部就班。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的进程。第一阶段的全面温习必不可少。

初三化学常识的一个特点是：内容广泛，且涣散浸透。总温习就要把涣散的常识会集起来，以线网或图表方式把它们联络起来，从中找出规则性的东西。

依照常识的有机组合，以讲义为根据，按纲要进行全面、简明、体系的温习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、比赛法等方式进行。

2 ．讲练结合，专题解说，加强练习。全面温习的根底上捉住重要内容进行专题练习。尤其是有必定难度，有必定代表性的内容更要加强，进步学生思想的灵敏性、严谨性和适应性。

3 ．采纳灵敏多样的温习方式。温习切忌搞填鸭式、注入式的教育和题海战术。在教育中我常用：

启发式教育、自学式的阅览和研讨，有题组式练习、小组讨论、让学生对试验设备进行改装，对定论进行证明等温习方式。激起学生学习爱好，进步学习积极性。

4 ．进行题型剖析，把握解题规则。不论什么题型都有各自的规则，把握了这些规则对解题是有很大协助的。咱们对立题海战术，但多种题型的练习却是必要的。

教师有必要在阅览多种材料的根底上，整理出适量标题给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型剖析，既使学生把握解各类题办法，又能对各种常识再从头温习一次，这种做法很受学生欢迎。

四、加强信息反响，及时调整教育计划。在总温习中要注重信息反响。

正如控制论创始人维纳所说：有用行为有必要由某种反响进程来供给信息，看它是否到达预订方针，最简略的反响是查验使命的成功或失利。咱们通常说：

实践是查验真理的唯一标准。所谓查验就是要经过反响信息来了解实践与预期意图是否契合。让教育的信息反响体现在教育的全进程中。

1、发起学生供给反响信息，向学生阐明教与学的辩证关系、教师教授常识与学生供给反响信息的重要性，要求学生装在往后教育活动中密切配合。在温习的进程中，可将历届学生在学习上曾呈现过的疑难问题作解说。每一节温习课都反映了备学生这一环节的连续性。

也激起学生供给教育反响信息的积极性，情愿与教师协作。

2 、课堂教育留意捕捉学生情感要素的反响信息。教师对一个常识点的温习，学生反响会有所不同，如精力会集或焕散、疑惑不解或思索、轻松愉快或愁眉苦脸。多少能够反映他们对教育内容的了解程度。

教师能够从中了解输入学生脑筋中和常识是否被学生承受储存？哪些仍含糊不清？然后调整温习的程序，到达教与学的调和。

3 .课后听取学生的反响信息。教师教育常识的进程中，必定遭到各到各种搅扰。

每个学生承受程度不同，常会形成种种的差异。教师课后及搜集实在和精确的信息，对下一节课的温习有较强的针对性，防止凭空捏造，易被学生所承受。

我在每单元教育中，留意来自学生方面林林总总的反响，坚持做到准时、按量、按评分标准、科学剖析试卷、评讲试卷。并留意与不同层次校园的检验成果比照。要求学生对检验状况进行常识点、常识面、把握状况及学习上的主、客观要素进行书面剖析，寻觅原因。

教师做好统计作业，找出教育上的缺点，进一步改善教育的办法，及时调整温习计划。这样才能使实践把握状况与预期定下的方针愈加符合，做到有质、有量地进步学习成果。

五、做好备考作业，进步应变才能。