本试卷共8页，满分150分；考试时间150分钟。
一、积累·运用（30分）
1.根据解说，在横线处选填汉字不正确的一项是3分）
a.云霄，"雨"(雨字头儿),与雨或雪有关；宵，"内"(宝盖儿),与房屋有关。横线处应填写"霄"。）
b. 藏 （贮，"贝"(贝字旁儿),与财物有关；伫，" 亻"(单人旁儿),与人有关。横线处应填写"贮"。）
c. 山涉水 （跋，"足"(足字旁儿),与脚有关；拔，" 扌"(提手旁儿),与手有关。横线处应填写"跋"。）
d.张灯彩 （节，"仲"(草字头儿),与植物有关；结，" 糸"(绞丝旁儿),与丝有关。横线处应填写"节"。）
2．下列词语中加点字的读音全都不相同的一项是3分）
a．着重附着着急穿着打扮。
b．干燥噪音急躁下河洗澡
c．沾染玷污粘贴拈轻怕重。
d．差遣参差差点儿差强人意。
3．下列字形完全正确的一项是3分）
a．保佑骄傲疆域锤练。
b．朦胧养精蓄锐轮廓峰巅。
c．遮盖账蓬搁浅书籍。
d．疲惫赢弱踉踉跄跄防御。
4．下列句子中，加点的词语使用不当的一项是3分）
a．教育部规定各公办普通高等学校都必须建立“绿色通道”制度。
b．图画中有人划独木舟猎河马，说明当时的撒哈拉有川流不息的江河，茂盛的草原。
c．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
d．2023年的历史，数度繁华、绵延不绝的文脉浓缩成扬州独特的通史性的文化景观。
5．下列各句中，没有语病的一项是3分)
a．刘备、曹操、吕布、孙权、周瑜等人物，对于大多数中学生是比较熟悉的，桃园结义、六出祁山、火烧赤壁等故事都能说得一清二楚。
b．“五一”长假期间，滔滔不绝的游客使梵净山风景区热闹非凡。
c．“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”，是社会主义新农村的具体体现。
d．奥运吉祥物福娃，以它憨态可掬的形象，向人们传递着友谊、和平，积极进取，传递着人与。
自然和谐相处的美好愿望。
6.依次填入文中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一组是3分）
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样旋风一样乱蛙一样火花一样斗虎一样。
①是强健的风姿 ②是飞扬的流苏 ③是蹦跳的脚步 ④是急促的鼓点 ⑤是闪射的瞳仁。
abcd．③①
7．下列选项中不是比喻修辞手法的两项是4分）
a、那块只有巴掌大的古井，却养活的全村人。
b、傍晚的群山好似野兽，在烟雾中奔跑着。
c、张明举手投足间文绉绉的，他们都说他像个“先生”。
d、他可是全校出了名的“铁公鸡”。
8、按要求填空。（8分）
1病树前头万木春。
2直挂云帆济沧海。
3）《红楼梦》中林黛玉用“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知厂来感慨自己的命运，龚自珍在《己亥杂诗》中却以为喻来表明自己的心志，两者对人生的感悟是何等的不同。
4）在 《登飞来峰》中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是。
（5）《陋室铭》中表现室主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是。
二、阅读·** （50分）
一）古文阅读（17分）
阅读下面两首诗。回答9—11题。
甲小池。杨万里。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。
乙] 晓出净慈寺送林子方。
杨万里。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
9．写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽的词语是1分)
19．甲、乙两诗都写了荷花；但写法上各有不同，请指出。(3分)
11．宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？请谈谈你喜欢的理由。(3分)
阅读下面文言文。回答12—14题。
水调歌头明月几时有。
苏轼。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。)
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴睛圈缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
12．苏轼，宋代杰出的文学家，号他与父亲弟弟合称为“三苏”。（2分）；这首词的韵脚是2分）
13．结合语境，解释加横线的词语。（2分）
1）琼楼玉宇。
2）弄清影。
14．这首词中表现作者健康乐观的情绪和美好愿望的句子是在词中，这句词是对说的，后被人们广泛引用，表达了4分）
二）现代文阅读（39分）
阅读《开花的课桌》（节选），按要求完成 15——19题。 （共18分）
学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。
我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。
当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。
终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。
我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。
这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！
”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了！
”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。
15．联系上下文看，与段①“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是（ ）3分）
a.浅草才能没马蹄b．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。
c．春风又绿江南岸d．草色遥看近却无
16．对段④“这教室该是春天的源头了”理解有误的一项是3分）
a．灵秀的孩子们，在春寒料峭的二月，耐心、细心而快活地找到了天地间的第一抹春色。
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