沪科版物理九年级14 1《电阻和变阻器》教案

发布 2022-08-04 07:41:28 阅读 9101

《变阻器》课堂实录。

引课。目的:引起兴趣;引入课题;衔接活动一。

教师:上课,(组织教学)大家请看,这里有一个电路:这是电池,这是灯泡,这是一支铅笔芯,注意观察现象。

教师:(用手来回压)你观察到什么?

教师:大家猜一猜,为什么这样一压灯泡就变亮?教师:大家赞同这个观点吗?

教师:像这一部分,能够改变电阻的器件,叫做变阻器,这节课我们就来研究变阻器。

板书:变阻器。

活动一:制作变阻器。

目的:初步理解变阻器改变电阻的原理;经历改进、创新的过程。

教师:在同学们的桌面上放置着电池(电源)、开关、灯泡、一根电阻丝、若干导线,请你利用这些器材制作一个变阻器,连接电路,改变灯泡的亮度。电阻丝两端有橡皮套,不要能掉了,以免扎伤。

(体现情感、态度、价值观)

活动一:制作变阻器,改变灯泡亮度。

做一做:用电阻丝,制作一个变阻器,连接电路,改变灯泡的亮度。想一想:灯泡亮度为什么被改变?

教师:开始实验。

教师:(汇报)那一组的同学能给大家展示一下你们的试验成果?教师:还能再变暗吗?

教师:为什么不能再变暗了?:

教师:大家是不是也这样做的?:

如果有其他做法,可展示)

教师:现在,大家讨论、讨论,我们自制的这种变阻器有什么缺点或者不足之处吗?如何进行改进?

缠绕起来。教师:为什么缠绕起来?:

教师:大家赞成这种观点吗?:

教师:按照这种改进方案,做成的变阻器应该是什么样的呢?:

教师:这就是按同学们的改进方案缠绕制成的滑动变阻器,大家想不想看一看?

教师:(发滑动变阻器)一组一个。

活动二:观测滑动变阻器。

目的:结构;电路图;绕线;电流流向;应用观察法、交流分析。

教师:下面,我们就观察滑动变阻器,——

活动二:观测滑动变阻器。

找一找:这种滑动变阻器与我们制作的滑动变阻器相比,有哪些相同之处?有哪些改进?

看一看:滑动变阻器由哪些部件组成?

教师:大家可以参阅课本上的介绍,也可以交流讨论。开始活动。(借此机会,教师画结构图、调出课间的动画,走下讲台)

教师:好,这里有个滑动变阻器,我已经把他拆开了,哪位同学能介绍一下它的组成,并把它组合起来?

教师:这就是滑动变阻器的结构示意图,你知道它的每一部分分别代表变阻器的那一部分吗?

教师:电路图呢?:

教师:滑动变阻器与我们自制的变阻器相比,有哪些相同的之处?(两位同学上讲台对比)

都是通过滑动改变电阻的。教师:怎么一滑电阻就改变呢?:

教师:我怎么就没看出来长度改变呢?能给我讲讲吗?

……(如果没讲接入电路的部分,可提示。教师:哪一部分是接入电路的?)

教师:哦——我明白了,按这位同学的描述,电流应该是这样流入的,(调出动画)滑片移动改变的是接入电路的电阻丝的长度。

教师:哪位能总结一下变阻器的变阻原理?:

按课件。教师:滑动变阻器又有哪些改进呢?:

教师:它这样紧密排绕,电流会不会直接就这样流过去了?(做个手势):中间有绝缘材料。

教师:那又怎么与滑片相连呢?:

教师:看来,滑动变阻器的设计的确十分巧妙,可以说是独具匠心。是不是好用呢?下面,我们就来用一用。

活动三:应用滑动变阻器改变灯泡亮度。

目的:进一步理解变阻的原理;接线方法;铭牌;变阻箱;体现“发现法”。

教师:大家用滑动变阻器代替我们制作的变阻器,接入电路,改变灯泡亮度——

活动三:应用滑动变阻器改变灯泡亮度试一试:滑动变阻器共有哪些接线方法?

看一看:按照你的连接,滑片左右移动时,灯泡亮度如何变化?为什。

么?教师:同学们在实验的过程中可以相互交流,开始实验。

教师:(汇报)共有几种接法,你说我写。(写的时候注意分类):

教师:(调出动画)哪位同学能悬着一种接法给大家讲一讲,在实验时你们的灯泡亮度发生了怎样的变化,为什么?

教师:有没有亮度不变的情况?

……这个时候电阻最大。(听到这句话,教师接着问——有多大?):

教师:你怎么知道的?:

教师:(讲铭牌)2a是什么意思?另外三种接法还用再讲吗?:

教师:哪位同学能对这六种接法分类、归纳、总结一下。:

教师:看来,滑动变阻器不但设计巧妙,而且使用方便。但是它也有不足之处,你知道吗?大家可以讨论讨论。(投影转化成实物投影)

数值未知;个头太大。

教师:为了能知道电阻的具体数值人们又制造了变阻箱,这就是一个变阻箱,这是两个接线柱,旋动这些旋钮,就可以改变电阻值。大家看,这时的电阻值是多少?

教师:这时呢?:

教师:大家看一下它的内部结构,其实,变阻箱也是靠改变接入电路的电阻丝的长度来改变电阻的。

改进、设计与创新。

目的:体现创新;理论与实践相结合。

教师:为了更方便的应用滑动变阻器,人们还制造了其他各种形状的变阻。

器。在这个小纸盒里,就有几种变阻器,同学们打开看看,看他们是怎样改变电阻的?可以讨论讨论。

将一部分变阻器放在投影仪上)教师:哪一变阻器看不明白?:

教师:(说出它的名称)——温控变阻器。

教师:大家请看,这就是利用屏幕上的变阻器制作的一种仪器,这就是那个变阻器,这是电源、开关保护电阻,暂时可以先把它看成一段导线,电流表,注意观察电流表示数的变化。

用电吹风吹)

教师:电流表的示数能否显示风力的大小?:

教师:我们可以把它叫做测风仪,谁能解释一下,测风仪是怎样显示风力大小的?

教师:这位同学的解释之所以到位,是因为它应用了转换的方法。将风力的变化通过变阻器转化为电阻的变化,再通过电路转化为电流的变化,利用电流表显示出来。

转换法在物理研究和仪器制造上经常使用。

教师:下面,就请同学们也应用转换的方法:

活动四:想想议议:

利用变阻器设计一个能够显示压力或温度变化的仪器,说说你的设计方。

案,并与其他同学相互交流。

总结。目的:总结;拔高;作业。

若时间来得及,让学生自己总结;来不及,教师总结。

教师:这节课,我们通过一系列的活动,学习了变阻器的结构、原理、接法和应用,同学们合作**的习惯和良好的学习素养,给我留下很深的印象,这些变阻器就作为今天的奖品送给大家,课下,希望同学们能应用这些变阻器继续试验,将你们的设想变为现实。

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