九年级物理第十五章教学反思

十五章第一节第一课时：

1. 功的概念的理解。通过学生平时生活中谈到某人作了“贡献”，有功劳、立了功，做事成功、事半功倍等有“成效”，引出功，物理学中也谈到功，进而类比，发现物理学中说一个物体做功与现实生活中的功是不一样的，不仅包含“成效”的意思，更重要的是强调了力与运动的关系，即物体在一个力的作用下移动了一段距离。

使学生更加体会到物理概念与生活中谈到的某个量是有差距的，它具有特定的物理意义。这一点在教学中教师有必要明确指出，让学生有牢固的、深刻的认识和理解。

2. 在介绍功的计算公式时，可以不必讲述为什么是将力与距离相乘即为做功的大小。可以这样告诉学生，这是物理学中规定的。

学生们有了识别哪些情况下做了功的能力，再介绍物理学中规定的计算功的方法，就不难接受了。所以判断物体是否做功是关键，然后教师通过适当的例题来引导，即可帮助学生理解和运用公式w=fs计算功的大小。

第一节第二课时：

1. **使用机械是否省功的实验过程，教师只是引导，应尽量把主动权交给学生，让他们自己去大胆地设计实验、进行实验，收集数据。在分析数据时，教师可以引导、启发学生，去伪存真，抓住问题的核心，从而归纳出正确结论。

2. 在谈到为什么又要使用机械这个问题时，通过让学生讨论，教师真正体会到学生参与教学的好效果，把课堂的学习气氛推向了高潮。

第二节第一课时：

1. 理解机械效率时，可以结合身边使用机械的实例，设计数据进行计算有用功、额外功和总功，再计算机械效率，这样既熟悉了功的计算，同时加深了机械效率的理解。

2. 改变提起的物体的重力可以影响机械效率，教师可以设置“同一滑轮组提起不同重力的物体时，计算它的机械效率”的题目，让学生动手计算进行比较，来消除学生心里的疑惑。

第二节第二课时：

1. 实验**过程中可以放开思维，让学生大胆质疑，提出各种猜想假设，分组由他们自己设计、进行实验，分析论证、得出结论。教师也可以参与到学生的实验中。

充分发挥学生的主动性、积极性，让学生体会到获取知识的乐趣。

2. 因为摩擦是影响机械效率的重要因素之一，实验中还可以使用粗糙程度不同的斜面，进一步**摩擦对机械效率的影响，加深学生对机械效率的认识。

第三节第一课时：

1. 在帮助学生理解功率的概念时，可以由速度的定义、电功率的定义来类比分析，引出描述做功快慢的物理量。也可以让学生由平时生活中表示某个快慢的比较入手，如小学时练习写字的快慢等，总之，让学生自己去领悟它的实质，促进学生更加深入理解功率是所做的功与完成功所用的时间共同决定的。

这样更能充分发挥学生的学习主动性、积极性，让学生体会到物理并不难学。

2. 还可以组织学生到操场上进行爬杆，做俯卧撑，引体向上等活动比赛，比较做功的快慢，来理解功率的概念。

第三节第二课时：

1. 在帮助学生理解功、功率和机械效率三者之间的区别和联系时，可以让学生分组讨论，也可以采取辩论的形式展开，相信真理越争越明，然后教师集中整理。这样更能充分发挥学生的学习主动性、积极性，让学生成为学习的主人。

2. 关于滑轮组、杠杆和斜面的功、功率和机械效率的综合计算题，可以每种情况选择1~2道近年来典型的中考题讲授，然后进行归纳，或许能起到更好的效果。

第四节。1. 在帮助学生理解动能、势能的概念时，可以让学生根据平时的观察，结合自己身边的事例进行分析，这样起到更好的效果。

在“**动能大小与哪些因素有关”的实验中，控制变量法的利用时，让各个小组的学生发表各自的见解，这样便于提高学生今后动手实验的能力。