单位： 弋阳县中畈中学
姓名张琴。学科英语。
类型课例。**： 139
时间： 2024年5月
深入理解文章，培养细节阅读。
---unit 9 when was it invented? -reading 课例。
课例类型。1. 教材依据：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《英语（新目标）》九年级全册unit 9 when was it invented?--
reading: do you know when basketball was invented？
2. 阅读教学课：两课时。
主题阐述。阅读是英语中不可缺少的一部分，很多羞于开口说英语的同学，可以尝试着从发展阅读这方面来提高自己的英语能力。同时，对于即将面临中考的九年级学生来说，良好的阅读能力是英语取得高分的关键之所在。
九年级学生在经过八年级下学期以及九年级前半学期的阅读训练之后，在阅读方面已经有了一定的基础。但是要想在中考阅读中取得好成绩必然还要进行更高层次的训练。经过对近几年中考阅读题的分析，发现阅读题中细节题占多数，而难度稍大一点的细节题都需要学生对文章进行深入理解才能判断。
例如，判断选项中句子的正误；推断某个代词指代什么或对某个句子如何理解，诸如此类的题目非常之多。而若要选择出正确的答案，学生就必须理解文章中的一些细节描述。因此，培养学生的细节阅读能力将十分有助于提高学生的阅读解题效率，从而在中考阅读理解题中获得较高的分数。
在本次授课中，我运用了一下几点：
1. 布置采访任务给一些爱好篮球的学生，就篮球这一专题去采访本校的体育教师，并记录相关信息。
2. 此次英语课利用多**课件并插入了**和**，学生可以很直观地了解篮球的相关知识。
3. 阅读采取“总—分—总”模式，通过逐段设置**或问题来帮助学生从细节描述来理解文章。
教学目标 知识与技能：
1. 掌握与篮球有关的新单词
2. 掌握重要的词组和短语。
3. 理解文章大意。
4. 提高阅读效率。
过程与方法：
1. 教授新单词。
2. 归纳词组或短语
3. 设置不同的阅读任务。
4. 利用**帮助理解。
情感态度与价值观：
1. 了解篮球的相关知识。
2. 学习篮球运动中的团队精神。
教学重难点。
教学重点：1. 单词和词组的掌握
2. 学会运用通过细节阅读来提高阅读效率。
教学难点：1. 对文章一些细节描述的理解。
2. 通过构筑细节图来理解文章。
教学程序。步骤一：师生问候。
设计意图：使学生养成用英语问候的习惯，并提醒学生准备上课）
步骤二：热身活动。
1. 自由讨论两个问题：
what sports are usually played insides?
what sports are usually played outsides?
2. 依次展示一些球类的**，学生说出相应的英文名称。
3. 展示两张nba的**并请事先做过采访的同学简单介绍nba
4. **一段nba全明星赛**。
设计意图： 热身活动是为了激发学生的学习热情，本课主要介绍篮球，我先通过自由讨论引出球类运动，再通过展示球类**来复习所学过的各种球类单词并且引出篮球，然后由学生对最受关注的nba进行介绍让其他学生对其有所了解，最后****让学生感受一下nba赛事现场，并让学生注意观察**，为下一步教学做准备。）
步骤三：阅读前任务。
1. 小组讨论三个问题：
how many teams are players divided into?
how many players are there in each team?
how long does a basketball game last？
2. 展示各组讨论结果。
3. 由事先做过采访的同学给出正确的回答。
4. 展示和认读新单词，并请学生在文中找到，写出相应的中文意思。
设计意图： 通过对**的观察并讨论相关的问题让学生进一步了解篮球的相关知识，而让负责采访的学生给出答案，不仅给了学生表现的机会，也让学生感觉自己的采访非常有价值，一定程度上调动了学生的积极性。认读新单词旨在事先帮助学生扫除阅读障碍。
）步骤四：阅读中任务。
1. 快速阅读，判断句子的正误。
2. 分段细节阅读：para.1—2 basketball is played in the world
para.3 who invented the game?
para.4 how to play basketball？
para.5 the history of basketball
注：每段有相应的**任务，在学习第四段时，配有篮球架，篮球场以及篮球动作的分解图，并要求学生对照文章将各部分都对号入座。
设计意图：快速阅读让学生通过找关键词来判断句子，属于简单的细节题。在分段细节阅读中给出相应的**任务，学生在理解文章的基础上完成，第四段的分解图让学生非常直观地，充分地了解到了篮球运动的整个过程，同时也让学生再次熟悉并运用本课中要求掌握的有关篮球的新单词。
）步骤五：阅读后任务。
1. 展示文中重要词组和短语，要求学生划出并给出中文意思。
2. 根据之前的**内容，完成3a部分的图示说明。
3. 根据3a图示说明，小组讨论3b部分的四个问题。
4. 展示答案。
设计意图：学生通过每一段的细节阅读之后，在脑子里已经对文章有了深刻的理解，此时在给出**提示的情况完成一个图示说明则再次加深学生对文章结构和意思的理解，最后通过小组对四个问题进行讨论即对文章进行了总结。）
步骤六：课后作业。
介绍一种运动，包括：适合人群，创始人，运动方法及其历史等。也可以根据实际需要自行选择3—4 个方面对某项运动进行介绍。
设计说明： 阅读和写作时分不开的，阅读给写作提供了语言表达的基础，写作是阅读的延伸，通过写作，学生能进一步地了解文章的结构，并学会将其适当地运用于自己的文中。)
教学评价。本节课以教材为载体，以篮球为阅读主题，合理利用并积极开发了课程资源。整个教学过程优点与缺点并存，以下将从教与学两个方面进行教学评价：
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