2024年赤峰市中考化学学科质量分析报告。
2024年中考已圆满结束，留给我们的是丰富的信息资源和深刻的教学启示。通过对试题进行深入的分析、研究，使我们清楚地看到了教学的优势与不足，促使我们更好地调整教学策略，加大改革力度，进一步提高初中化学教学的整体水平。
一、试题基本评价。
一)试题结构：
2024年中考物理化学同时考，为理综卷，化学试题共四个大题，24个小题，全卷总分180分。其中化学占80分。化学试卷分为第i卷和第ii卷。
第i卷为选择题，共16小题，计32分。第ii卷。
二、三、四大题，共8小题，计48分。用答题卡答题。
二）总体评价：
稳中求变，变中求新” “稳”字主要体现在：①考查的知识内容稳定。②化学用语重点考查稳定。
③试题的题型、题量稳定。④试卷的结构和形式稳定。“变”字主要体现在：
①理化同时考，答题卡答题。②载体、情境素材选取在变化。③靠死记硬背就能得高分的局面在转变。
“新”字主要体现在： ①题目的情境新。②试题完全新编。
③平稳中有起伏，继承中有创新。
试题具有基础性，体现应用性；具有真实性，体现时代性；注重过程方法，体现教育性；培养创新精神，体现**性；强化能力考查，体现开放性；照顾学生差异，体现人文性；突出知识联系，体现综合性；有适当区分度，体现选拔性。
1.落实三维目标，突出对核心知识的考查。
试题严格遵循考试说明，充分体现新课程的理念，课标中五个一级主题，十二个二级主题均有所反映，考题范围基本涵盖了初中化学的主要知识，将科学精神和人文精神有机融合，体现初中化学课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等领域的教学目标，有利于教与学方式的改变。
2.注重情景创设的真实性、时代性，强化实际应用。
从生活中寻找“题眼”，关注学生经验，聚焦社会热点，充分体现化学与社会的联系，让学生从多个视角认识化学与人类生活的密切联系，感受身边处处有化学。试题主要以社会热点和学生生活实际为情景，重视学生能力的考查，强调了学科核心知识的应用。涉及到的社会热点问题有：
低碳经济、水资源保护、汽车尾气处理。取材于学生生活实际的试题有：第1题、第11题、第18题。
3.继续加强对实验能力和**能力的考查。
以实验**为主，通过发现问题、寻找信息、提出假设、设计实验、观察实验、完成论证、反思评价等环节，对科学**的八个要素进行考查。试题通过所给信息（第19题）、图表（第20题）、模拟实验（第22题）、一题多解（第23题）等立意新颖的形式考查了学生的阅读和提炼信息能力、知识迁移能力以及灵活分析、解决问题的能力。
4.注重化学学科思想及学习方法的考查，体现能力立意。
注重学习过程，寻求学习规律，让学生由“学会”走向“会学”是课程改革的最终目标。注重试题的开放性， 加强对学生的信息处理与迁移能力的考查。与去年相比，今年试题具有较大的开放性，考查了学生用化学思维灵活解决问题的能力。
如（23题）充分展现了学生的多维思考品质，同时也增强了学生学习的信心。
5.贴近生活联系实际，强调了学以致用。
随着课程改革的发展，由传统重在考查知道是什么的层次转向重在考查理解和应用的层次上。试题的立意在于解决实际问题，以环境保护、能源利用、生活健康、化工生产等多个方面为载体，考查学生应用知识分析、解决问题的能力。由学生熟悉的现象，从学生的生活感受中去领会知识，达到正确的推断；考查学生对能源的利用和环境保护关系的知识，注意从具体环境事件中体会化学与社会发展的关系；考查化学物质及其变化同日常生活的密切关系，更为突出的是让学生从熟悉的生活中感受化学的重要性。
总之，2024年赤峰市中考化学试题保持了相对稳定，但稳中有变，变中求新，突出了能力立意，注重化学与生活、生产实际的结合，充分体现了以学为本，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的全面考察，淡化计算，突出基础实验**，较好的体现了考试的公平性及能力选择的原则，对今后的教学与学习具有较好的导向作用，体现了今后中考改革的方向。
二、试题特点分析。
今年中考化学卷最大的特点是：题目新颖，总体难度较小，知识覆盖面广，考点细而多，大部分题目要求学生能灵活应对，对学生解题能力要求较严格。
一）注重基础，注重化学思维、微粒观。
5.在“2h20 2h2 ↑+o2↑”的化学变化过程中，最小的粒子是。
a. h20 b. h2 c. o2d. h和 o
评析】此题通过具体的对化学反应来考察原子的概念，学生在平时的学习。
中应该注意通过理解掌握原理和概念而不靠死记硬背；
答案：d 9.对于下列几种化学符号，有关说法正确的是。
n ②nap2o5 ⑤kclo3
a.表示物质组成的化学式有①④⑤
b.表示阳离子的有②③
c.④中数字“5”表示五氧化二磷中有5个氧原子。
d.⑤中各元素的质量比为1：1：3
评析】此题对元素符号，化学式、离子符号等化学用语的含义进行了全面的考察，学生在平时的学习中应该注意通过理解掌握原理和概念而不靠死记硬背。
答案：b17.根据图示信息，用化学用语：
1）写出溶质中金属元素的元素符号
2）写出溶液中大量存在阴离子的符号
3）标出溶剂中氧元素的化合价
4）写出溶液中溶质的化学式
评析】此题考查的角度也非常新颖，改变了以往的直接写出几个化学符号的习惯做法，考察学生根据图示别获取信息以及对信息进行加工的能力，间接的考察了化学用语的规范化书写。
答案：al； cl- ；alcl3 。
19.（3）目前人类以化石燃料为主要能源，常见的化石燃料主要包括煤、石油和 ；为减少污染，提高煤的利用率，可将其转化为可燃性气体，此过程可以认为是碳和水反应，其微观示意图如下所示：
该反应基本类型为生成物c和d的分子个数比为 。
评析】此题目主要还是考查了从微观角度看反应变化情况，通过判断反应的实质并结合对微观图示的观察找出答案。考查的角度非常新颖，与常规题型直接化学方程式进行配平相比，更强调学生对微观图的认识和置换反应实质理解。
答案：置换反应；1:1。
二）注重学生解题能力，运用逆向思维解题。
20.下列是物质a和b在不同温度时的溶解度及其溶解度曲线：
1）图中表示b物质溶解度曲线的是填a或b）
2）曲线上m点的含义是。
3）温度t1介于之间。
评析】此题目主要考查了溶解度与溶解度曲线的应用，不同物质溶解度相同时的温度范围，而往年主要考查的是根据溶解度曲线可以获得哪些信息以及根据溶解度曲线推测混合物分离的方法。考查角度有所改变，根据逆向思维找出解题思路和方法，此题对于少数部同学来说难度较大。
答案： b； t1℃时，a和b两种物质的溶解度相等； 60—80；
三）重视对实验能力的考查，体现化学学科特点。
22.下列是初中化学中的一些重要实验，请回答：
1）a是氢气或甲烷的燃烧实验，点燃前必须
2）b实验中能够说明盐酸与氢氧化钠发生了反应的现象是
3）c是除去粗盐中难溶性杂质实验中的过滤操作，其中玻璃棒的作用是
4）d是用碳酸钠粉末和稀盐酸反应制取二氧化碳的简易装置，此装置的最大优点是
评析】基本操作知识点的考察改变了以往指出几个仪器的名称、连接顺序、检验方法与收集方法的做法，考查的却是“不常规”的角度，只有真正做过实验的学生才能体会和明白。看似简单却是能区分动脑思考做实验还是“照方抓药”式做实验的考生。
答案】验纯；红色消失；引流；能控制反应的速率。
23.同学们在实验室用5％的过氧化氢溶液制取并进行氧气部分性质实验，具体操作如下：
1）配制溶液：用50ml30％的过氧化氢溶液配制5％的过氧化氢溶液。溶液配制过程中，除用到玻璃棒外，还需用到下列仪器中的
a.托盘天平 b.烧杯 c.漏斗 d.量筒 e.胶头滴管。
2）气体制备：用配制好的5％的过氧化氢溶液和二氧化锰。
制取氧气。请你在ab两套装置中选择一套，并说明选择的理。
由合理即可）
3）性质实验：小明用收集好的氧气，进行了铁丝燃烧的实验。实验前，它在集气瓶底部 ，然后把光亮的细铁丝盘城螺旋状，在铁丝下方系一根火柴，将火柴点燃，待火柴快燃尽时，缓慢插入集气瓶中，观察到的现象是
4）拓展延伸：小亮同学在上述制取氧气的实验过程中，不小心把硫酸铜溶液加到了盛有5％的过氧化氢溶液中，立即产生大量气泡，于是引起了小亮同学的**兴趣。
提出问题】是哪种粒子能使过氧化氢分解的速率加快呢？
查阅资料】硫酸铜溶液中含有三种粒子：h20 、 cu2+ 、so42-
猜想与假设】ⅰ.不可能是h20，理由是。
.可能是so42-
.可能是cu2+
实验验证】如右图所示：
在实验①中加入稀硫酸后，无明显变化，说明不能使过氧化氢的分解速率加快；
在实验②中加入后，观察到有大量气泡产生，进一步证明能使过氧化氢分解速率加快的是 ；
结论】实验证明，硫酸铜在该反应前后的质量和化学性质都没有发生变化，硫酸铜是过氧化氢分解的催化剂。
反思与交流】
.检验②中产生气体的方法是
.写出过氧化氢在硫酸铜催化作用下发生反应的化学方程式。
评析】此题综合性较强，涵盖的实验知识面较广，考查化学实验基本操作的基础知识和实验**能力，包括基本操作、溶液的配制、气体的制备、性质验证及设计实验进行**的得出结论的能力，体现了课程标准中所要求的学生应具备基本的实验技能和完成基础的学生实验的要求，立意新颖，注重能力的考查。
答案：略。四）关注社会热点问题，体现化学的应用价值和教育价值。
19.回答下列问题：
1) “化学使天更蓝，水更清”。汽车尾气处理装置能使某些有毒气体转化为无毒气体，2no+2co===n2 +2co2，该反应涉及的物质中： 在空气中含量最高； 是光合作用的原料；能与血红蛋白结合导致人体中毒的是 。
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