苏教版。
八年级语文参*** (下册)
一海燕。1.略 2.
(1)轰隆隆 (2)坚定 (3)高傲 (4)惊奇(通顺、恰当即可) 3.(1)比喻、拟人 (2)拟人 (3)反复 4.这三个词生动地表现了乌云来势凶猛的情形。
5.叫喊黑色的闪电飞翔穿过掠起 6.(1)表示意思的补充、跃进 (2)表示语意的连续 (3)表示解释说明 (4)同(3) (5)表示提示、总结、强调 7.
第一部分①—⑥写暴风雨来临之前、海燕以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。 第二部分⑦—写暴风雨逼近之时海燕勇敢地搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 第三部分—写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。
8.写出了暴风雨即将来临的前兆；点明了海燕所处的环境，为海燕出场渲染了气氛；象征革命力量和反动势力的搏斗即将开始。 9.
海燕象征无产阶级革命先驱者的形象，海鸥、海鸭和企鹅象征形形色色的假革命者和不革命者的形象，衬托海燕的战斗雄姿。 10.形象地表现了风、云、雷、电及其象征的反动势力的嚣张气焰。
11.“飞舞”一词写出海燕的欢快，“大笑”“号叫”显示了海燕的革命的乐观主义精神和大无畏的气概。 12.
照应开头“在高傲地飞翔”和“海燕像黑色的闪电”两处内容。 13.乌云翻滚、大海咆哮等 14.
在“离家是几千里，离国是几千里”的海轮上。交代这个地点，突出作者在国外对故国故土的怀念。 15.
作者看见的小燕子不可能是故乡的小燕子。所以要这样写，是因为在海上看见燕子，引起对家乡燕子的怀念，再由家乡的燕子，引起下文思乡的哀愁。 16.
本文不是一篇哀婉伤感的作品，而是一篇写得明亮清丽、光彩焕然的作品。从选段看，作者写的燕子是“海上英雄”。即使说到“乡愁”，作者告诉我们的也仅是“轻烟似的、一缕两缕的乡愁”。
17.同：两篇都是文学作品，都以“海燕”为题，两个作者笔下的海燕都是海上英雄的形象：
两篇作品都是托物言志，借写燕子来抒发思想感情。异：高尔基的《海燕》是一篇散文诗，运用象征手法，用海燕象征**无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，气势磅礴，感情激越。
而郑振铎的《海燕》是一篇散文，只是通过状物来传情，借写燕子来抒发爱恋故国故土的深厚感情，寄寓作者一定要返回故国的期望和信念。
二白杨礼赞。
1.2.3.
略 4.不矛盾。 (1)“极普通”是单纯从树的生物角度讲的，因为这种树在西北很多，很常见，“不平凡”指白杨树具有不寻常的象征意义； (2)“极普通”是说白杨树在树中并不“贵族化”、“不平凡”是说它有着许多十分可贵而美好的品格。
6.略，反问句加强了语气，使表达的情感更加强烈。 7.
略 8.具体描写白杨树枝杆笔直，努力向上，倔强挺立的形象。 9.
衬托白扬树不折不挠的性格特点。 10.这是一种明抑暗扬的手法。
作者说白杨树没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，从这“也许”二字就可以看出作者的实际态度。举例略 11.层层深入地揭示白杨树的象征意义。
12.直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情，感情强烈，醒目突出。 13.
略 14.他不仅自己要像白杨那样扎根于边疆，也要孩子们像白杨那样扎根于边疆。 15.
交代白杨生长的艰苦环境。
16.这位边疆建设者对于培养下一代的边疆建设者充满信心。 17.它从来就是那么笔直、高大，哪儿需要他，它就在哪儿生根、发芽、生长、而不怕任何风沙、雨雪、干旱和洪水。
18.相同点：都是写白杨、都运用了象征手法和比兴手法。
不同点：《白杨礼赞》着重描写白杨的干、枝、叶、皮来揭示其象征意义；《白杨》通过语言和心理活动描写来揭示白杨的象征意义。 19.
白杨象征默默无闻、无私奉献、扎根边疆的建设者和劳动者。
三石榴。1.2.
略 3.说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏”。
4.拟人，形象生动地写出了石榴成熟时的情态，富有情趣。
5.句子：我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽。
重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。 作用：
作者从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。 6.《辞海》中关于石榴的词条主要功用是使人们认识、了解石榴这种植物，因此运用了说明的表达方式，简明扼要地介绍了石榴的科属、外形、花期、果实、产地、功用等。
课文着重形象地描写石榴树、花、果，运用了描写、抒情等表达方式，表达了对石榴的热爱。作者通过描写石榴来表达自己的理想和追求，讴歌了民族气节和高尚情操。 7.
郭沫若天上的街市默写略 8.按照由树叶到花朵到果实的顺序来描写石榴 9.运用了比较的方法。
将石榴与梅和杨柳的枝干与叶片做比。 10.因为石榴花不仅具有艳丽的色彩，可爱的形状，而且还具有敢于直面骄阳的精神。
11.作者运用了比喻和拟人的修辞方法，把石榴成熟后开裂露出石榴的样子，描写得非常幽默而富有情趣。作者对石榴的喜爱之情溢于言表。
12.提示：无论是否同意，都要说明理由，言之有理即可。
13.(1)爬山虎无言，“情感”是作者体会、揣摩出来，饱含了对爬山虎的热爱。 (2)写爬山虎吸附砖墙很紧，赞扬它顽强的生命力。
(3)描写小心翼翼的动作，表达作者对爬山虎怜爱的感情。 (4)表示岁月易逝，时间推移很快，传达出对岁月易逝的感慨。 14.
成了朝夕相处的朋友，赞扬爬山虎，受伤后仍向前伸展，告别爬山虎，难忘其顽强的精神。 15.生病的“我”见到“绿绿的，虎虎有生气”的爬山虎，感受到了一种充满生命活力的鼓舞，因此，“我”对爬山虎产生了“亲近感”。
16.朝夕相伴 17.因为它虽然受挫折仍不屈不挠。
(虽被损伤又向前伸展)。 18.因为爬山虎顽强的精神，给了“我”战胜疾病勇气和的力量。
四马说。1.略 2.
(1)因此， 所以；即使 (2)受屈辱 (3)两马齐驾 (4)有时 (5)马鞭，这里指驱使； 方法 (6)马鞭 (7)邪，同“耶”，相当于“吗” 3.(1)只是辱没在马夫的手里 (2)日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食 (3)吃不饱，力气不足，才能、特长也就显现不出来 (4)又怎么能要求它日行千里呢？ (5)拿着马鞭，走到千里马的跟前
6)恐怕是真不认识千里马吧！ 4.(1)pián (2)sì 5.
(1)面对 (2)“见”通“现”表现 (3)的 （4)它，指千里马 6.驾驭它，不按正确的方法；喂养它，不能使它充分发挥自己的才能；让它嘶叫，马的主人却不懂它的意思。 7.
侧重理解。大意扣住“以其道”“尽其材”“通其意”即可。 8.
本文表达了对在位者不能识别人才、埋没人才的强烈的愤慨之情。 9.其真不知马也 10.
(1)食马者/不知其能千里/而食也 (2)才美/不外见 (3)且欲与常马等/不可得 (4)故/虽有名马。 14.(1)希望您围着(我的马)转个圈儿看看它 (2)这匹马的价钱立刻暴涨了十倍 15.
言之成理即可。
五紫藤萝瀑布。
1.略 2.(1)开始、开端；(2)最终，最后； (3)目不转睛地看；注目远望 (4)孤独：
没有依靠 3.①串、串、朵、朵 ②树 ③条 4.略 5.
不好。紫藤萝瀑布运用了比喻的修辞手法，形象地比拟了紫藤萝花之繁、花之流长，另外，瀑布运用了水流奔流不息，也隐含了生命的绵延长远。 6.
①我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 ②我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 7.
“它”指的是紫藤萝花给我带来精神的宁静和生的喜悦。“别的一切”指自己经历磨难，对弟弟的去世的悲痛等等。 8.
因为它虽属“小”景，却充满了光辉，散发着芳香，焕发着勃勃生机，它驱除了“我”心头的不快之感，给“我”带来了精神的宁静和生的喜悦；它铭刻着时代的印记，反映了社会的进步和文明的苏醒；它启迪人们领悟，生命的长河尽管会有一些曲折，但将永远奔流向前的人生哲理。 9.这看起来只是作者赏花的心情，其实这既与花的盛衰相关，更与现实生活、时代进退密切相关，写眼前紫藤萝花的盛况，其实是在写进入新时期的我国社会沸腾的、发光的、芳香的生活，而写记忆中产生的遗憾也正是写那个留给人遗憾的时代，是为了反衬今天生活的美好。
10.“挑逗”这一拟人化的语言将紫藤萝花的活泼、淘气、可爱的形态写活了。 11.
“我在开花！”它们在笑。“我在开花”!
它们嚷嚷。 12.这道题是一道开放性的题目。
学生的回答言之有理即可，下边的说法供参考：这两个比喻着力写花的外形特征，同时以“张满了”、“鼓鼓的”“绽开似的”等词语突出盛开着的繁花所蕴含着的强大的生命力。 13.
作者看到盛开着的紫藤萝，睹物释怀，感受了“精神的宁静和生的喜悦”。 14.这里花的“不幸”小而言之是指十多年前因社会动荡，紫藤萝花也随之受到冷遇以致摧残，大而言之是指自然诸物因十年浩劫而惨遭灾祸；人的“不幸”，小而言之是指“这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”，大而言之是泛指人们因种种原因而经受的令人失望、伤心、痛苦的遭遇。
15.第一段2—5句均是。作者采用比喻的修辞方法，从外貌气质两个方面表现出雪松“凝重”的特征，新颖独特，意蕴丰厚。
16.它始终保持独立性格，不受外界环境变化的影响。 17.
松树庄严凝重，无欲则刚的气概与作者心灵相融合而产生的崇敬的感情。 18.反衬松树的凝重，对比鲜明，突出了中心思想 19.
旨在印证松树的庄严凝重，不受外界左右的精神 20.意在告诫人们不要学涉世不深的白玉兰，要学松树始终保持独立性格。
单元检测 1.2.略 3.(1)“灌注”改为“浇灌” (2)“国家队里的一位”调到“他是”之后。
4.(1)安徒生 (2)托尔斯泰 (3)罗贯中 (4)鲁迅 5.(1)悲观：
精神消极颓丧，在工作、学习和生活中不思进取，对任何事都缺乏信心乐观：精神文明，积极愉快，在工作学习和生活中能憧憬希望，对任何事都充满信心 (2)略 7.④“珍惜时间”与“学贵有恒”的论述和中心无关。
8.如：(1)狼是大自然生态平衡中不可或缺的一员。
(2)狼并不是像我们平常所说的那样**无比；它只是在求生或自我保护时才会攻击人类。(3)狼具有和人一样的爱心和自我牺牲精神。 9.
貌丑，无用 10.丑石上没有花，也没有树阴，还繁衍出荒草，还锈上了绿苔、黑斑。 11.
坑儿能盛雨水供鸡喝饮，登高望月。 12.写“丑”。
这一段虽是写丑石的作用，但仅有的这点作用简直是不值一提，所以才会说它真是丑得不能再丑的丑石了。 13.说明这陨石具有极高的研究价值，非常珍贵。
14.作者赞美丑石，因为丑石来自天上，有着辉煌的过去(补过天，在天上发过热，闪过光，给人类带来过光明，向往，憧憬)，落下来后，在污土，荒草里不屈于人的误解，寂寞地生存，所以说它不管是过去，还是现在都是美的，是非常伟大的，只是不为世俗眼光所欣赏而已。 15.
都使用了先抑后扬的手法。 16.分为两个过程：
陷入困境；走出困境。抓住两个过程的要点进行回答。 17.
这句话用呼告的形式询问的语气，表达作者亲近大自然、珍爱大自然的深切感情。 18.两处景物描写出现在陷入困境和走出困境这两种不同的经历中，分别写出在怎样的情景下怎样的心情。
19.“要感恩大自然，珍爱大自然”。理由略 20.
在熟读全文的基础上，能联系实际，围绕要点(“应对生命的历程及时进行回顾、省视、总结，并及时纠正，调整、扭转，继而加倍努力”)来谈感悟即可 21.“惊”的是：自己在低沉与叹息中蹉跎了许多时光，且不自知。
“愧”的是：在那么长的时间里没有回顾和总结，并悲哀地认为生活就是那样平淡。 22.
指大风扫过，果实从枝头跌落的声响。 23.略，选出句子，并能谈出该句子的理解与感悟。
六纪念白求恩
1.2.略 3.
白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”相对比；白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与“不少的人”“对同志对人民不是满腔热忱”的四种主要表现相对比；一种是“毫不利己，专门利人”，每个共产党员都要学习。“另一种是自私自利”其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，一正一反，分外鲜明。
4.如写白求恩的精神，用了“毫不利己”“专门利人”“精益求精”等成语，写白求恩的逝世，用了“以身殉职”这个成语；批评有自私自利思想的人用了“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等成语，批评不安心本职工作的人用了“见异思迁”这个成语。这些成语使文章言简意赅，加深了读者的印象。
5.不能删去。“极端”从程度上起强调作用，若删去的话，对白求恩的评价就不到位。
6.“一个人能力有大小……一个有益于人民的人”。增强了文章的气势，也增添了说理的雄辩力量。
7.角度不同，称呼也就不同。“白求恩”是以别人为角度的，“白求恩同志”是以共产党员身份为角度的，“白求恩医生”是以医生职业为角度的。
8.麻木不仁满腔热情 9.……都要学习他。
∥…纯粹的共产党员∥从前线……
第一层：正面介绍白求恩毫不利己专门利人的精神的两点表现。 第二层：
用“不少的人”跟白求恩做对比，从反面论述学习白求恩精神的必要性第三层：侧面介绍白求恩精神的感人之深，进一步支持了论点，发出号召。 10.
表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”。 12.与白求恩精神对比，既突出了白求恩的高尚，又联系实际，阐明了学习白求恩的现实意义，突出了本段的论点。
13.“每一个”表示无一例外，“一定”表示决心，语气极为坚定，强调了学习白求恩的重要性与必要性。“真正”是针对“不少人”的不良倾向提出的，再次高度肯定了白求恩同志是名副其实的共产主义者。
14.略 15.略。
八年级语文下册答案
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