花山小学2012-2024年度第二学期。
五年级数学教学计划。
授课教师：朱心露。
一、班级具体情况分析。
1、学生及家庭情况分析。
五年级有学生15人，其中男生9 人，女生6人，这个班的学生基本来自农村各个不同的家庭，大部分父母都不在身边，由于家庭环境的影响，学生在学习、纪律等各个方面两级分化较大。从整体上看，大部分学生上课专心听讲，积极思考并能回答老师提出的问题，课后能按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生在家没人管理，如：
张福建、方俊等，学习习惯较差，上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。老师布置的作业经常完不成，这些学生需要老师多关心和辅导。
2、成绩分析。
大部分学生对数学学习的积极性比较高，基础知识掌握得比较牢固，有一定的学习数学的能力。从课堂表现来看，大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作能力。如：
陈志涛、董倩倩、倪群等这些学生学习成绩优异，思维灵活，对待问题常常用不同的解决方法。但有小部分思维不够敏捷、接受能力有明显障碍的学生，如：方俊、朱燕华等，理解能力较差，课堂习惯不太好，学习散慢，缺乏学习的自觉性和主动性，上课常常不能认真听讲，书写潦草。
思维不够灵活，加之课后又无人辅导，学习成绩只能在20到40分之间徘徊，应该给予更多的关注。
和我镇同级同科相比，平均分排名第六，但是学生整体成绩下降，原因是学生做题时，粗心，不认真读题，没有理解题意 ，学习不够认真。
本期在教学中，要想尽办法通过创设愉快的情境，努力激发学生的学习热情，并逐步引导他们改掉粗心的习惯。
二、本册教材分析：
本册教材共编排了十一个单元的教学内容。在“数与代数”领域有：方程、公倍数和公因数、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法。
在“空间与图形”领域有：确定位置、圆。在“统计与概率”领域有：
复式折线统计图。还有就是找规律和解决实际问题。联系上述四个领域的教学内容编排4次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。
教材考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写题例，设置了例题、“试一试”“练一练”、练习、整理与练习等栏目与板块。例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试一试”安排在各道例题之后，在简单的情境中再现或应用例题中的知识，起消化知识的作用。
“整理与练习”在回忆中突出基础知识，在整理中建立认知结构，在练习中灵活应用知识，在探索与实践中培养解决实际问题的能力，在自我评价中反思学习过程与收获。
三、教学目标。
知识与技能方面：
1、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。
2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。
3、进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。
4、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，灵活运用比较大小和异分母分数加减法。
5、探索和发现简单覆盖现象中的一些规律。
6、知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描述简单的行走路线以及简单的图形变化过程。
7、认识圆及其特征，掌握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步掌握计算简单组合图形面积的思考方法。
8、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程。
数学思考：1、在认识等式，方程，探索等式的性质，解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。
2、在认识公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。
3、在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加，减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作，比较和分析，抽象和概括，猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。
4、在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长，面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。
5、在学习用复式折线统计图描述数据以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
解决问题：1、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程，分数，数对，计算公式，统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
2、在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。
3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程，用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
4、能应用"倒过来推想"的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
情感与态度方面：
1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。
2、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。
3、引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。
4、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
四、教学的重难点：
重点：1、培养学生认真读题、审题的习惯。
2、使学生理解和掌握公式、概念，并会运用。
3、教学中更好地培养学生比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
难点：1、使学生正确理解一些知识的形成，牢固掌握公式和方法。
2、能综合运用所学的知识解决实际问题。
3、教学中更好地培养学生比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
五、教学措施。
1、注重学习习惯的培养，为学生的终生学习奠定基础。。
2、在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。
3、坚持练习口算和计算题，提高计算能力。
4、对于应用题教给学生分析方法，培养思维能力。
5、认真钻研教材，把握教材的难，重点。砸实基础知识。
6、 激发学习兴趣，放手让学生主动探索，以基础知识切入口，培养学生的多种能力。
7、切实做好“培优补偿”教育工作，特别关注后进生和优秀生，注意培养学生的自信心使每位学生在原有基础上都有进步。
8、教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维能力。
9、注意和学生家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来。
10、及时发现学生学习中的不足，加以弥补知识缺陷。
11、培养学生合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。
12、加强验算检查，养成习惯的培养。
13、多看些与数学有关的书籍，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，以提高自己的教学水平。
七、教学进度安排表：
2024年2月25日。
苏教版五年级数学下册教学计划
本册教科书注意学生知识经验的积累和整理，注重用联系的观点构建教科书整体结构。随着学生科学学习的不断深入，学生直接生活经验在教科书中的呈现越来越淡化，相反，在科学学习的过程中，学生知识经验的积累逐渐丰富，这些知识经验为进一步开展科学 活动提供了条件，并在教科书中越来越明显地呈现出来。从每单元的结构分析...
苏教版五年级数学 下册 教学计划
3 在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加 减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作 比较和分析 抽象和概括 猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力。4 认识圆的特征以及探索圆的周长 面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。5 在学习用复式折线统计图描述数据，以及对...
苏教版五年级数学下册教学计划
由于学生对图形平移已有初步体验，也具有一定的探索规律的能力，因此安排这一内容是恰当的，能逐步提高学生探索数学规律的能力。解决问题的策略 是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推 还原 的策略分析数量关系，解决问题。这对发展学生的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增强学生运用策略分析问题的意...