一年级上册汉语拼音（二）单元备课。
单元教材简析】
本组围绕着声母后半段（从g以后）展开教学，共有四组拼音和复习二。针对一年级学生的认知特点，教材**并茂，以浅显易懂、巧妙关联的情景图画引导学生学习掌握声母的拼读。通过拼读训练和有趣的儿歌学习，让学生牢固掌握拼音知识，同时，认识贴近生活的常用字，打造坚实的学习基础。
每组拼音的教学都从语音相关的事物引入，结合彩图，同时提醒拼音的形状，帮助学生记忆。紧跟着拼读训练和书写指导，在两拼音节的基础上，介绍了三拼音节的读法，让学生循序渐进的学习。gkh教学中又列举了相关的词语拼音，使学生知道了在哪儿可以运用，后三课直接出示了带拼音词语及情境图，这样就适应了一年级小学生的识记特点。
每组拼音后面编排的儿歌起到了复习学过的字母和音节的作用，进行初步的语言训练，同时也是一种寓教于乐的识记游戏，活跃了课堂气氛，增加了学生的积累。复习二对前面学过的声母进行了一个梳理与训练，巩固了拼音知识和识字积累。
单元总体目标】
1、学会从g以后的声母，读准音，认清形状，能够正确书写。
2、读准本单元声母与单韵母相拼的音节，逐步掌握三拼连读的拼音方法。
3、认识本单元出现的22个生字，读音准确。
4、读熟每课后面的儿歌，巩固拼音知识，注意红色拼音的读法。
5、能辨别整体认读音节并正确读出。
6、初步掌握ü上两点省略的规则。
7、熟悉声母的排列顺序，能按顺序排列。
单元教学建议】
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
（一）字母教学。
充分利用插图或挂图、自制教具，在观察表达过程中，让学生产生帮助直观记忆的关联事物，从而读准音，记住形。教师注意准确示范，提示发音的方法，让学生模仿。发挥优秀学生的示范带动作用，大胆鼓励，在练习中提高。
注意不能只要求声音大，放弃了发音准确的要求。
二）拼音教学。
1、本单元开始学习三拼音节，在学生巩固两拼音的基础上，可以借助学生熟悉的音节进行诱导。比如“瓜”是大家熟悉的音，学生看图就会说，出示三拼音节“guā”，介绍清楚g是声母，u是介母，ā是韵母，让学生试着跟读，介绍掌握“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的三拼口诀，通过有趣的练习加以巩固。
2、掌握jqx与ü相拼时省略ü上两点的规则。在普通话里，jqx不和u相拼，即使上两点省去，也不会混淆。结合口诀“jqx真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去”，让学生深刻记住这一规则。
当然，要达到牢记，还需在今后的学习中经常加以练习。
3、进行拼音的教学，要充分让学生动起来，全员参与，多用同桌互读，小组合作的形式，让学生多去试一试，互相纠正，共同提高。配合比赛读、展示读等形式，实现对学习成果的规范与检查。
三）整体认读音节教学。
学习zi ci si时，要让学生知道，把z c s音读长一些、响亮些就行了，不用再把i读为“衣”，同时注意标调时要去掉i上面的小点。进一步学习zhi chi shi ri，在前面整体认读音节学习的基础上，指导发音要领，区别平舌音和翘舌音。
四）指导书写。
结合四线格，在讲清楚笔画名称之后，进行占位规范介绍。介绍与练习结合，形成学生的书写能力。特别是ü和zhi chi shi，q和p的区分，要注意精心的指导。
五）认读字词，读儿歌。
这一部分出现的儿歌紧扣教学内容，训练学生对拼音知识的掌握。教师可以进行范读，学生自己再去试一试，拿不准的拼拼音，看谁读得又快又好。找出红色的音节拼一拼，再带上声调拼一拼。
学生自由读熟的情况下，认识几个生字，能辨认即可，要求不宜过高。
六）扩展活动。
1、用好小黑板或自制的卡片，指导学生进行拼读的训练。
2、设计摘果子或抢答游戏，巩固拼音知识。
3、唱儿歌比赛，看谁读的最准确。
单元教学时间】
5、gkh2课时。
6、jqx2课时。
7、zcs2课时。
8、zhichishir 2课时。
复习二2课时。
第二课时。
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