富乐镇中心学校2013—2014学年上学期教学工作总结。
2013—2014学年上学期，富乐镇中心学校遵照罗平县教育局“坚定不移提质量”的工作方针，严格教学工作管理，严把教学常规过程管理，以夯实过程管理，提高教学质量为办学宗旨，对教师的教学工作实行严格的检查、督察和考评，确保教师始终保持勤奋工作的态势，确保教师坚持服务学校，服务学生的教学理念，取得了一定的成绩，现将一学期的工作总结于下：
一、期末教学质量监测工作及成绩。
本学期教学质量监测工作严格实行全镇教师交叉监考，学生单人单桌参加考试，监考教师每场监考均实行抽签监考的监测要求。考试结束，从各学校抽调40岁以下有责任心，熟悉各年级各学科教材的教师进行分组流水阅卷，确保了教学质量监测成绩的真实性和有效性。试卷评阅结束，各完小校长带领教师对试卷的评阅情况进行了全面的复查，及时纠正了评卷**现的小问题。
取得的成绩列于明细表中。
二、教学过程管理工作。
1、严格按照教育局的教学管理要求制定了经教代会讨论通过的《富乐镇中心学校教学质量奖惩方案》、《富乐镇中心学校教学质量评估方案》、《富乐镇中心学校教学常规工作考核方案》、《富乐镇中心学校教师工作调分方案》及《富乐镇中心学校毕业班工作方案》。所有的方案都以全面提高教育教学质量为核心，以服务教学、服务学生为宗旨，有效地调动了广大教师的工作积极性和主动性。
2、严格按照《富乐镇中心学校教学质量奖惩方案》计算教师教学质量奖惩，以奖惩为手段鼓励优秀教师向更高的教学层次迈进，激励后进教师查找自身教学存在的不足，找准今后努力工作的思路和方法，提高工作效益，提高服务质量。
3、严格按照《富乐镇中心学校教学质量评估方案》综合评估完小教学工作，以评估结果为契机促进完小改进工作思路和方法，制定完善的教学工作管理方案，引导教师向上工作。
4、严格按照《富乐镇中心学校教学常规工作考核方案》组织考核组，对各完小的教学常规工作从学校、教研组、教师三个层面的工作进行全面考核。考核以随机抽签的方式进行，每项工作严格按照《富乐镇中心学校完小工作考评表》、《富乐镇中心学校教研组工作考评表》、《富乐镇中心学校教师教学工作考评表》的考评项目及考评细则进行考评。考评组人员由4人组成，2人考评完小工作，2人考评教研组工作，4人同时考评教师工作，然后求出考评平均分，结果记入完小教学工作综合结果，占完小工作考评的60%。
考评结束，立即向公布考评结果，并让完小校长签字认可，同时与完小领导交流考评中发现的亮点与存在的问题，并提出有针对性的意见和建议，促进完小改进教学管理工作，提高管理质量和教育教学质量。
三、综合工作。
1、认真及时地完成了中小学教育事业报表统计上报工作，确保了教育数据上报的及时性和真实性。
2、认真完成了教育局重点工作督察的相关工作，每项工作督察结果都为满分。
3、及时完成教育局下达的教师教学业务培训工作，落实了以培训为平台提升教师教学业务水平的工作理念。
年10月8日组织各完小校长、教务主任、骨干教师参加了教育局党委送课到校活动，活动以听课、议课、听课教师与授课名师互动交流的方式进行，有效解决了教师教学工作中存在困惑和问题，提升了广大听课教师的课堂教学水平。
5、积极组织教师参加了片区“四有”课堂教学竞赛，参赛教师共10人，其中李纯艳、张敏2人获一等奖，李治应、何树、保红梅、姜川莲、胡雪5人获二等奖，周祥红、李俊、王仙桃3人获三等奖。一等奖获奖率占40%，二等奖获奖率占50%，三等奖获奖率占30%。共获得奖金1900元。
6、聘请云南省小学语文名师工作室主持人罗红盈到红岩完小授课、评课、交流“四有”课堂教学的有效策略和方法，交流教研工作开展的思路和方法，全镇名师工作室成员、学员及红岩完小全体教师参加活动。
7、组织镇首席教师周祥红、区治润、桂翔飞，名教师李治应、保红梅及骨干教师张敏到少数民族学校乐峰完小开展“送课到校”活动，为少数民族学校的教师搭建了学习借鉴的平台。
8、组织人员完成了数字资源全覆盖设备安装调试工作。
9、及时发放了国家薄弱学校改造的设施设备，并要求各学校及时安装使用，充分发挥设施设备为教学服务的功能，为学生的综合素质提升提供有效的实践阵地、时间和空间，使学生的个性特长得到发挥和发展，为学生的后续成长奠定基础。
10、及时完成教育局及学校交办的其他工作，保障了学校工作的全面运转及协调发展。
11、及时向教育局教研室上报了学期教学质量监测的数据。
12、真实准确的完成了国家学籍系统的数据调查、填报及上报工作，确保了学生各种信息的真实性和准确性。
4、存在问题及对策。
（一）、存在问题。
1、由于受地区差异的影响，部分外乡（镇）教师存在各种不安心的心理，在一定程度上影响了教学工作的高效开展；
2、部分老教师教学方法和策略缺乏科学性和有效性，抑制了学生的有效发展。
3、由于受教师专业结构的限制，音体美课堂教学的开展不能完全按照课程标准的要求科学合理地开展，课外活动开展的项目不能满足学生的个性发展需求，存在教师专业素质与学生成长需求的矛盾，存在广大人民群众对优质教育的需求与教师综合素质低下的矛盾，存在有设施设备因无专业技术人才而不能充分发挥其育人效益的矛盾。
4、部分教师存在与高效益行业攀比的情形，从而导致工作不努力的行为发生；
5、少数民族地区因受民族语言的影响，教学质量难以大幅度提升，影响了学生的后续成长和发展。
6、少数完小校长对教学管理不精细，导致学校的整体高效发展受到限制，阻碍了全镇教学的高效发展。
二）、解决问题的策略。
1、加大教师培训培养力度。用走出去、请进来的方法提高教师课堂教学能力和水平。
2、组织镇首席教师、名教师开展课堂教学研讨活动及送课到校活动，为广大青年教师提供学习借鉴的平台，提高教师的工作效益。
3、为外乡（镇）教师提供安心教学的条件和优惠政策，使其静下心来抓教学，提起气来抓质量，鼓起劲来谋发展。
4、进一步完善教学管理的方案和制度，以科学的、人性化的管理来促进教师的发展和成长。
5、成立片区联合工作机制。
1）成立富乐片区，牵头学校中心完小，片区联合工作学校由鸡场完小、乐峰完小、菜园小学、沙河完小组成；
2）成立桃源片区，牵头学校桃源完小，片区联合工作学校由法本完小、必米完小、板村小学、沙戈寨小学组成；
3）、成立阿红片区，片区牵头学校半坡完小，片区联合工作学校由红岩完小、阿红完小、河外伟高完小组成。
每月一个片区至少开展一次教研活动，开展一次教学质量监测及分析会议，组织一次教师课堂教学竞赛或者学生学科知识竞赛。在每年的4月底前完成教师课堂教学等级达标评定工作。
富乐镇中心学校教导处。
2023年1月27日。
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