四 2 班2023年期中测试质量分析

2012～2013下学期四（2）班数学期中测试质量分析。

金城江区dijiu小学 yinhaijin

一、试题分析：

本次期中测试的范围为人教版数学四年级下册第一单元到第四个单元的“生活中的小数”，内容分别为：四则运算、位置与方向、运算定律与简便计算、小数的意义和性质。题型有：

填空、判断、选择、计算、列式计算、操作、解决问题等。总分100分，测试时间90分钟。

本次测试试卷突出特点：

1.涉及的知识面比较全面，各种知识的比例合理。

2.注重考察学生的基础知识、基本技能、做题习惯、数学素养和解决问题的能力等。既关注了四基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3.注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：

解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提醒学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、班级测试总体分析。

从总体上看，这次的检测反映了全体学生半学期的学习情况，从成绩来看，大多数学生考得不理想，与平时成绩略有差距。甚至个别学生未能很好地掌握本次检测的学习内容。具体表现为：

1.基础知识和基本技能掌握得不牢固。操作题普遍掌握得还可以，丢分不多。基本计算准确率不高，解决问题能力略强于上学期。

2.计算题，计算不过关，丢分很多很多。很多学生把四则运算与简便运算相混淆，而且混得很严重，口算、简便计算和一般的计算题都全乱了，有的学生一看到计算题就盲目的进行“简便”，结果一塌糊涂！！

如：银金栊、蒙俊日就比较糟糕，把所有的计算都进行“简便”且“简便”得不对，比较盲目。本次测试计算题的数目比较大，也是学生计算失误的原因之一。

3.综合运用知识的能力略高于上学期。表现在大多数题目都是平时训练过的题，大部分数学生能掌握，及其少数人麻木，如杨煊鸿就属于麻木状态，但是有一个奇怪的现象，站在老师旁边她又能做出来啵。

4.第四单元“小数的意义和性质”学生掌握得不好，好像很不理解、很困惑，特别是“小数点的移动”，左移、右移数位数总是数错（不会数），所以这部分内容丢分也比较多。我个人认为，应该是我讲的不透、不细，高估了学生的能力，其实很多学生不理解，还需要老师的帮助。

三、分数统计分析。

四、改进措施。

1.通过此次期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。如：

认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯（突出表现在答题习惯）置于重中之重的位置。在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。

2.加强概念教学，避免学生的认知错误。在今后的教学中我力争努力做到“两个吃透”：一是“吃透教材”，二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌握上下功夫。

3.培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。

坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。

4.注重计算能力的培养，总的来说班级计算正确率不怎么高，班级整体的计算能力一定要加强、提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高计算的准确性，开展“计算大王”和“听算小能手”评选活动，提高学生的学习数学计算题的积极性。

5.后阶段注重学生学习能力的培养，注意为学生提供丰富的生活实际与已有的生活经验相联系的知识素材，提高学生运用知识的能力。