2019继续教育

1.简述均衡发展九年义务教育的关键环节。

教育部基础教育司王定华司长撰文指出：学习贯彻党的十八大精神，必须切实把《***关于深入推进义务教育均衡发展的意见》落到实处。

一是推动优质教育资源共享。通过建立学校联盟、集团化办学、学区化管理、对口帮扶等措施共享优质教育资源，整体提升区域内各学校办学水平。

二是均衡配置办学资源。加大对农村地区、贫困地区以及薄弱环节、重点领域的教育经费投入力度。

三是合理配置教师资源。改善教师资源的初次配置，向农村基层和艰苦边远地区倾斜。

四是保障特殊群体平等接受义务教育。按进城务工人员随迁子女平均人数拨付教育经费，对符合基本条件的随迁子女实行“全覆盖”。

五是全面提高义务教育质量。建立符合教育规律的学生学业质量评价指标体系，科学评价学校教育教学质量和办学水平。

2.请结合实际谈谈当前我国基础教育课程评价存在哪些问题？

在课改背景下，基于对课程本身的评价活动从无到有，从少到多，逐步开展起来。虽然取得很大的成绩，但从整体上审视当前的课程评价研究与实践活动，仍存在以下问题：

一）对课程评价的理解比较宽泛。

课程评价属于一种特定的方案评价，它不等同于学生评价和教师评价。对课程评价的理解比较宽泛，导致人们对课程评价研究的不足。

二）大多为单项的课程研究活动，缺乏系统的课程评价组织。

必须对课程评价进行系统的研究和组织，并有专门的机构统筹课程评价活动，才能使课程评价真正成为促进课程不断完善的活动。

三）国家层面的课程评价为主，地方和学校层面的课程评价缺失。

从课程评价的层次上看，课程评价活动主要是由国家教育行政部门开展的评价活动，地方教育行政部门和学校层面的课程评价活动非常有限。

四）评价主体单一，过于强调行政意义上的评价。

现代课程评价发展趋势表明，课程评价不应是简单的鉴定，而应是通过多元的分析、多主体的协商，逐步达成共识基础上的改进。目前的课程评价方式更多的是一种单向式的评价方式，缺乏双向或多向的沟通与对话。

3.试述系列位置效应的内涵及其在教育中的应用。

系列位置效应内涵。

心理学家描绘出了关于记忆的“系列位置曲线”，并将这种现象称为“系列位置效应”。

系列位置效应表明，如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同。中间部分记忆效果最差。而且，学科之间也会相互抑制，材料性质越相似，抑制越严重，不同性质的材料之。

间，抑制就会少些。一般地税，该效应在学习的早期阶段最为明显。

系列位置效应的应用。

系列位置效应告诉我们：只有在最重要的时候安排最重要的事情、学习最重要的内容，效率才会更高，才会更有收获。因此，教育者可以根据系列位置效应安排自己的教学、指导学生的学习。

第一，教师在课堂的开始和结尾要讲重要的内容，处理重要的事情。

4. 请结合工作实际举例说明班级文化具有哪些功能。

文化对于一个班级组织而言，是思想与精神的凝聚体。班级文化所呈现的不仅是一个班级的精神风貌，更是这个班级在教育学习生活中的价值理念与基础要素。积极向上的班级文化，有助于在班级成员中形成强烈的使命感和持久的驱动力。

从功能的角度来看班级文化在班级组织中有多重作用。

一）教育功能。

教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其他组织文化的主要特征。

二）导向功能。

班级一旦确立了思想观念及行为方式，置身其中的班级成员不由自主地被班级文化精神主导。

三）规范功能。

有研究者将其称为班级文化的制约功能。班级文化的规范功能是指班级文化具有规范学生言行的作用。

四）激励功能。

班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生话中去。

五）凝聚功能。

班级文化具有很强的凝聚力量。

六）协调功能。

班级文化的协调功能主要体现在对外协调和对内协调两个方面。

七）美育功能。

班级文化在培养学生的感觉美、鉴赏美和创造美上有着重要影响。