结合具体案例，谈谈课堂教学时如何运用比较阅读。
比较阅读是将两篇或两篇以上的在内容和形式上有一定联系的文章，加以对比分析，同中求异，异中求同，深化理解的阅读方法。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。比较阅读可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。
在小学语文教学中，我积极倡导比较阅读。比较阅读从形式上来说，丰富多采，诸如：词句比较阅读，段落之间的比较阅读，篇目之间的比较阅读；甚至可以小到修辞手法，表达方法，语言特色，人物形像，篇章结构等方面之间的比较阅读。
语文的学习以及能力的培养都是在阅读的过程中完成的。如果改传统的单一阅读为比较阅读，那么将收到意想不到的效果。
在小学语文阅读教学中，只要学生课文熟悉，分寸掌握得当，比较对应事例自然，使用比较阅读法，不仅能打破教师讲学生听的注入式、灌输式、填鸭式的陈旧教学方式，还能培养学生的思维、分析和综合概括、语言表达等多方面的能力，又能充分发挥学生的主观能动性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
上学期，我们学习了两首古诗，一首是《饮湖上初晴后雨》，一首是《晓出净慈寺送林子方》。这两首古诗都是写西湖美景的，但侧重点不同，前者分别写晴天和雨天西湖的景色，从整体来写，后者抓住六月的荷花突出“风光不与四时同”。
为了使学生充分认识这一点，教学时，我先让学生通过自由朗读思考：这两首古诗分别以什么为主来写的？用诗中的诗句来说明。
很快，学生就找到了答案，接着，我让学生借助工具书理解古诗，同时思考：这两首古诗分别侧重哪一方面来写？我给学生留出充分的思考时间，然后学生带着自己的思考成果展开小组交流、讨论。
在交流中，取长补短，完善自己所学，收到了很好的效果。学生也感觉很轻松，很有趣味，从而在文字中感受祖国的美丽，增强对国家的热爱。
比较阅读还使学生掌握了两首古诗不同的写作手法，对写作也起到一定的帮助。而且有不少学生能当堂背诵，这让我意想不到，以前背诵古诗，即使短短的四句也要背上。
一、二节课。
通过比较阅读，学生很快发现本册书中还有几篇内容类似的文章，他们仿照本课的学习方法，很容易的找到学习的重点，发现相似之处，找到不同。这样一来，我反倒轻松了。
这是我在小学语文教学过程中的一管之见，虽然还有许多不成熟的地方，但是通过长期的比较阅读尝试，我认为比较教学行之有效。
对照《小学教师专业标准（试行）》，我”需要加强哪些知识、调整哪些行为？
通过学习小学教师专业标准，让我认识到自己还有很多不足之处，需要加强和改进：
一、 加强自己的知识面，树立终身学习的目标 。
在科学技术、信息技术发展飞速的时代，知识更新周期短、速度快，作为一名教师，如果不学习，将会落后于时代，甚至落后于学生。不仅要学习专业知识，还要学习学习教育教学理论，更要向学生学习，教学相长。
教师既要有精深的专业知识，又要通晓基本的学科知识，做到博学多才。教师不仅要熟悉教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要不断加强进修和学习，跟踪本学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现由经验型教师向科研型教师转化。
教师需要掌握各方面的知识，力争当一个“百事通”。在学生眼里，教师是百科全书，无所不知，无所不晓。如果教师一问三不知，或者经常被问住，学生会非常失望，对教师的信任度和崇拜程度将会大大降低，也将直接影响教师的教育教学效果。
因此，教师要勤于学习，不断完善和充实自我，做一个知识渊博的教师。
教师应掌握教育学和心理学的理论知识。科学的教学需要科学的理论指导，教师要较好地实施素质教育，就必须要掌握好教育学、心理学和学科教学法的理论基础知识，用科学的理论去指导自己的教学实践，会取得事半功倍的效果。
二、 努力提高业务素质，调整自己的教育教学和研究能力 。
在课堂教学技能、方法上需要不断的向优秀教师学习，然后融入自己的教学方法，形成一套自己独特的教学风格，提高课堂教学的效率。调整驾驭教育教学的能力，才能根据教育教学内容和学生的实际，遵循教育教学应有的规律，以及学生的发展的规律，运用恰当的方式方法，组织好教育教学活动，达到理想的效果。
要认识到学生的主体地位。不要把学生看成学习的机器，他们是有思想的人，是学习的主人，在课堂上多倾听学生的观点和看法。不要只偏爱成绩好的学生，要爱所有的学生，不放弃自己的任何一位学生！
2023年个人继续教育学习总结。
通过今年继续教育培训的学习，使我无论是在教育思想，还是教育理论及业务能力等方面都受益颇多。现就本次继续教育学习的总结归纳一下。
一、思想认识方面，树立了正确的教育观。
观念是行动的先导。现代教育观，就是要把“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的陈旧教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，使学生重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展积极转变教育教学观念，大力推进素质教育教师的教育教学观念直接影响着教师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进行。
二、教学能力方面，提高课堂教学。
在上课时更能做到有的放矢。同时我也注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。
要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。
三、教师自我成长方面，提高自己的素质修养。
注重教师自身的素质发展，努力提高教育教学水平。素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质。这次的培训学习不但提高了我对专业知识更使我的业务理论知识有了很大的提高。
使我认识到一个好的老师不但要教好课更要会出好题。
总之，做为一名教师，通过继续教育的培训，我受益非浅，更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，了解了高考的趋势，和在教学中的应注意的问题，进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素教育的培养目标培养所教学生的全面素质，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
结合具体案例阐释学生“问题”的成因及教师行为的理论依据。
具体案例】早上九点的时候，班长到办公室报告，说上了一节课后，我们班的李晓辉同学又不见了。
寻找李晓辉，已经成为老师的日常工作之一，我已经不知道多少次把李晓辉从球场、马路、网吧“请”回来了。每次李晓辉都痛哭流涕，信誓旦旦再也不逃课了，但他的誓言每次都不是最后一次。
一提起这个孩子，老师们都很头疼：他上课时，不是打瞌睡就是发呆，提问答非所问；自习课上又不遵守纪律；考试时还能交白卷。
给李晓辉做工作，他总是说：“学习也不管用，人人都比我强，我怎么也挣不了第一，努力有什么用！我在教室里一分钟也呆不下去了！”
李晓辉怎么了？他怎么如此厌恶上学？其。
案例分析】实在我们的教学中这样的现象有很多，我经过反复观察并与李晓辉等同学进行深入的谈话，了解到：他们的问题的产生主要是缺乏学习的动机。而要调动学生的学习积极性，首先要激发和培养学生的学习动机。
教师行为及理论依据】
教育心理学的理论认为：学习动机是激发个人进行学习活动、维持已经引起的学习活动，并引导行为朝向一定的学习目标的一种内在的过程或内部心理状态。学习动机虽然是内在的，它的产生却可以是外在的诱因或内在的内驱力为条件的。
我们尝试去寻找学习动机的变化规律以便激发学习动力和提高学习效率。
为解决此类学生问题，在工作中我做到以下几点：
一、 加强学习目的的教育，培养成就意识。
学习目的有个人和社会两方面的意义。让学生明白这两方面的意义并将它们较好的统一起来，有利于学习动机的形成与发展。从个人意义上来看，学习是为了增强本领，为个人谋幸福，也是为了满足个人的自尊的需要，如得到父母、教师、伙伴的赞扬等。
从社会意义上看，学习的个人意义是为了使自己成为有用的社会成员，为了民族兴旺、国家富强、人类进步。学习的个人意义相对具体、贴近、可感性强，而学习的社会i标胶抽象、遥远，有些飘渺感。但从本质上讲两者是有密切联系的，学法个人意义的学习目的是不具体的学习目的，而没有社会意义的学习目的是狭隘的缺乏深远意义的，因此，对学生进行学习目的的教育，可以从个人意义入手，巧妙引出社会意义，并以社会意义支配、调节个人意义。
一旦学习目的性明确了，学习就有了自觉性。从学习自觉性是学习动机的重要成分这种意义上看，学习目的性明确了，学习动机也就形成了。当然，由于学习目的有不同的水准，因此学习动机的水准也不一样，为了使学生的学习目的。
动机保持适当的水平，可以用各种方法培养学生“我会做”、“我会编”、“我会批”等板块，让学生做适合自己的作业，学生无论完成哪个版块的作业，都会产生成就感，从而使学习动机保持在一定的水平。
二、 更新教学内容，改革教学方法。
教学内容陈旧、凌乱及教学方法的呆板等往往是学生厌学的原因。相反，逻辑性、趣味性、系统性、新颖性于一身的教学内容和生动活泼的教学方法，可以使学生获得精神上的某些满足，从而进一步激发学习动机，以为教学内容的逻辑性与系统性是神兽长于理性思考学生欢迎的，使学生处于欲罢不能的学习境地。可见，教学内容与方法不是与学生的学习动机无关，实质上关系很密切。
因而，在这些方面动些脑子，也可收到调动学生学习积极性的效果。
三、 及时反馈学习结果，鞭策学生发愤学习。
学生及时了解学习的结果，看到自己所学知识在实际应用中的成效、解答问题的正确与否，及学习成绩的好坏，都可以激发学生进一步努力学习的动机。例如，我给学生作业写批语，有助于学习成绩的提高，而有一定的等级的顺应性评语比等级的一般性批语更能激发学生的学习动机。
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2017年继续教育培训心得。社会主义核心价值观的解读与传播 从传统文化的视角。面向未来 核心素养教育的全球经验 中国基础教育向何处去。落实 治国理政思想的教育思考。2017年9.27国培研修计划。通过这次的培训，为了使我的教育教学工作带来提升和改善，我制定了如下研修方案 一 指导思想。更新教育观念，...
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1.多产业法人单位在划分行业时 4分 a.应根据单位从事的主要活动确定其行业性质 b.应按其下属产业活动单位从事的经济活动分别划分行业 c.应根据法人单位的三个条件，将所有法人单位逐一分开，再按照不同的要求划分行业正确答案 b 2.消费者信心指数的经济作用不包括 4分 a.判断宏观经济的发展变化 b...
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第一部分 师德 心理 判断题。1 提出人类敬业的原因 一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活 观点的是梁启超。a a 对 b 错。2.以 捧着一颗心来，不带半根草去 的高尚情怀，献身教育事业而鞠躬尽瘁，投身教育30 年，赢得桃李满天下的被称为 现代伟大的人民教育家 的是徐特立。b a 对 b 错。3...