初三物理能

初三物理《机械能》教学设计。

一．教材分析。

能”是物理学中的一个重要概念，在现代初中物理中占有相当大的比重，是继功之后的教学核心。能源问题是现代以致于未来多年的世界性的热点问题。由于以往的教材中，对能的概念缺少详细具体的解释及可靠的定义，故而，人们一直以来总觉得能是非常抽象难以理解的一个概念。

然而，笔者通过多年来的教学实践以及对能的概念的理解认为，“能”是一个非常生动具体的概念，与人们的生活联系异常紧密，如能深刻理解其物理意义，就可以对能下一个贴切的定义，进一步理解它的内函与外延。从而在教学中做到深入浅出，化难为易收到生动活泼形象具体的效果。

本案的目标就在于化抽象为具体，变疆化为生动形象。把看似遥不可及的东西变成可触可摸的身边信手拈来的东西。落实科学**精神，一改只能看不能做的常例。

同时也体现出物理知识源于实践而用于实践的理念。

二．教学目标。

一）知识与技能。

1．理解能的概念及本质，知道能的各种形式；

2．理解机械能的概念，知道机械能的各种形式及其联系；

3．理解决定机械难大小的因素。

二）过程与方法。

1．通过观察分析理解能及机械能的概念；

2．通过**实验理解决定机械能大小的因素。

3．通过交流评估，培养学生的协作精神及创新意识，进一步体验科学**的精髓。

三）情感、态度、价值观。

1．激发学生的好奇心，培养探求自然科学的兴趣，体验科学实践的乐趣。

2．乐于参与观察设计，积极实验，培养良好的学习习惯，认识科学的伟大意义及作用。

三．教学用具。

师用：斜面、小车、木块、弹簧、像皮筋、沙盘、小桌、苹果单摆、及**资料。

生用：硬纸板、小木块、沙盒、钢珠、小桌、细树枝、橡皮筋、弹簧、矿泉水瓶，烧杯、水等。

四、重点、难点、关键。

重点：机械能（概念，形式，大小决定因素）

难点：能的概念。

关键：“体验有能的物体能做功”及**实验。

五、教程与环节。

一）创设情境导入课题。

1．学生活动：苹果单摆能否撞到鼻子？

导言：苹果为什么撞不到鼻子呢？其奥妙通过今后的学习，就可破解。

2．多**展示**资料。

内容包括：飞机起飞，火箭升空、车辆行驶。（人教版八年级教师教学用书所附光盘剪辑）

**、火山、海啸、飓风。（电视资料收集后，剪接而成）

3、问题：（1）飞机起飞，火箭升空、车辆行驶的动力及各种自然灾害的具大的破坏力**于什么？

答案：当然是能量。

（2）你能说出什么是能量吗？（当然答不出）

二）进行新课。

1、能的概念。

教师结合火箭起飞时的**，定格后，讲解什么是能。

1）首先画图分析火箭受力并运动；

2）再说明力是燃料燃烧所致。

分析说明：一切能够提供动力的源泉（物质）都可称为能源，其多少也就是能量。或者说“一种物质能够给其它物体提供动力，就可以说这种物质具有能量，简称‘能’”。

当有能的物体把其能量释放出来时，就会给其它物体以动力，受力物体在力的作用下就可运动起来，此时力对物体做了功。

3）“是谁做了功呢？”，当然是有能的物体。

（4）那么“什么是能呢？”，物理中说“物体能做功，它就具有能”。

所以我们说：“有能的物体的特征是能做功”。“能——就是物体的做功本领”。—板书说明：。这种本领越大，其能量越多。

然而具有这种本领，不一定就去做功。

如大力士，力气大，但并不用总在显示他力大。飞机能飞，并不总飞。只有适当时才能显露其本领。

5）以上分析可知能与功是密切相关的一个量，所以功的单位也是能的单位—焦耳（j）

6）“你能说出有哪些不同（形式）的能吗？”

答：太阳能、热能、电能、光能、原子能、动能等。

这些‘能’能做功吗？”举出实例。

为什么会有这么多不同的能呢？”

讲解：与各种不同的运动形式有关，不同的运动形式决定不同的能。如电能是电荷的运动形成的；光能，是光子的运动形成；原子能是原子核运动等；热能是分子的运动。

2．机械能。

1）问题：我们所熟悉的机械运动具有能吗？——做机械运动的物体能做功吗？

先看什么是机械运动。

—物体位置变化。位置怎么能发生变化？

—运动。运动的物体能做功吗？

让学生举出实例或用手边的物体亲身实验一下。（如果做不出，教师可以推动小车后由于惯性继续运动去撞击木块，然后做草图分析：施力，并移动距离，即做功。

并说明，用转化法，把能的多少转化为对木块做功的多少。）

启发学生探索实验：用手边的物体，来展示还有哪些能做功的实例。

高处下落物体落入沙盒，弹簧推木块，橡皮筋弹射物体，钢珠相撞或撞林块，滚动的矿泉水瓶撞木块等等。）

2）以上各物体都能做功，所以它们都有能。这种能叫什么能呢？高处下落的物体，把弹簧拉伸或压缩，钢珠滚动等这些物体都在运动，位置（形变——也要移动位置）发生变化，也就是都在做机械运动。

这些做机械运动的物体能做功，所以具有能。物理中，把它们叫机械能。

—板书“机械能”

3）动能——物体位置变化过程中，要运动，这时具有的能叫动能。

势能——位置变化的结果：一是位置升高后，一但落下，则会做功；二是发生形变，若发生的是弹性形变，则在恢复原状时，也可做功。即在这两种情况下都具备了做功本领。

居高临下与形变后蓄势待发，具有做功的趋势，一但条件成熟，便可先动起来而后可做功，物体被举高是因为受重力才能落下做功；发生弹性形变的物体，是因为有弹力才能做功。所以把这两种情况所具有的能分别叫重力势能和弹性势能，统称为势能。

3．决定机械能大小的因素。

（1）提出问题：

通过以上讨论，你对机械能的理解如何？还有什么问题吗？

当然还有。机械能（做功能力）的大小都一样吗？会与哪些因素有关呢？

2）猜想：引导学生对三种形式的机械能分别做出（m、v；m、h；k、x）

导语：“运动的物体能做功，什么样的物体做功多呢？举例说明。”依此类推。

3）设计方案：引导学生分组设计**实验方案，并交流。

4）学生交流展示实验内容并得出结论。

5）分析论证：引导学生交流归纳**结论。综合评估，得出结论。

4．机械能的应用：用机械能的知识能解决什么问题呢？

1）骑自行车上坡时，怎样才能更省力？为什么？

2）在交通运输中，对车辆为什么要限速？

3）人们在打桩时，如何作效果才会更好？有什么道理呢？

六．板书设计。

1．能——物体的做功本领。

单位——焦耳（j）

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