教学目的（1）学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治见解；（2）掌握对比论证法在全文中的作用；
3）学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之嫌；
4）着重识记并理解“蒙、因、絜、爱、余烈、弱”等词的含义；
5）理解“制、亡、利、固”4个多义词的不同含义。背诵课文最后三段。教学重点（1）加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。
2）识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。教学难点：以叙史来对比论证。教学设想：（1）以诵读促理解，以理解促诵读。
2）本文文言词汇丰富，注意引导学生识辨积累。（3）安排三课时。
第一课时。教学内容：了解作者及文章写作背景，重点学习１─２节。教学步骤：
一．简介作者及课文写作背景、释题、明确文体。
二．⑴对照注释自读第一节。要求读准字音，先默读，再朗读。⑵指名朗读，学生老师评价。⑶再读课文，划出疑难。⑷质疑，讨论释疑。
要学生说出本节活用词、通假字。
齐读课文第一节。请同学概括大意，教师板书。三．１．用学习第１节的方法指导学生学习第２节。２．解释加点字（出示小黑板，学生口答）⑴蒙故业。
不爱珍器重宝肥饶之地⑶宽厚而爱人⑷相与为一。
赵奢之伦制其兵⑹秦人开关延敌⑺延及孝文公。
四．自读第三节，方法同。
一、二节。第二课时。
教学内容：学习３─４节，背诵３─４节。教学步骤：
一．齐读１─２节，体会语言特色，板书１─２节内容。二．检查自读第３节情况。
．指名朗读第３节，要求注意下列字的读音。
蒙）恬藩篱黔（首）隳（名城）２．对朗读给予评价。老师范读。学生齐读。３．质疑，讨论释疑。
．要学生说出本节的通假字、活用字、古今异义词。５．解释加点字（出示小黑板，要学生口答）⑴奋六世之余烈⑵铸以为金人十二⑶士不敢弯弓而报怨⑷因河为池。
俯首系颈，委命下吏⑹信臣精卒陈利兵而谁何。
子孙帝王万世之业也（注意句式）三．指导背诵，概括大意。
．结合课后练习二(1)，指导背诵，加深课文理解２．概括段意，教师板书。３．指名背诵，集体背诵。
四．１．对照注释自读第４节，注意下列字的读音牖猗蹑氓２．指名朗读、评价、教师范读。３．质疑，集体释疑。
．出示小黑板，请学生口答加点字的用法及意义。⑴陈涉瓮牖绳枢之子（注意句式）⑵赢粮而景从⑶天下云集而响应。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
．齐读课文，概括段意教师板书。
．根据课后练习二(2)提示，指导背诵，加深理解。７．指名背诵，集体背诵。五．作业（早或晚自修完成）１．继续背诵３─４节，（注意心到，口到，耳到）２．自读课文第５节。
第三课时教学内容：学习第５节，总结全文教学步骤：
一．指名背诵３─４节，给予鼓励。二．学习第５节。
．出示小黑板，翻译句子和加点字，口头完成，检查预习情况。⑴致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年。
一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，何也？⑶仁义不施而攻守之势异也２．根据检查情况，要求学生质疑，释疑。
．指名朗读、教师评价、教师指导朗读（参见教参ｐ170有关朗读语气提示）４．教师范读５．指导背诵。
．学生概括本节大意，明确结尾句在本文中的地位。
三．１．引导学生看板书，结合课题思考，认识本文“以史实为论据，用观点统率材料”的特色。
．找出课文中的对比，寻找各组对比之间的关系，并用图表示，并分析运用对比对论证中心论点的作用。
兴孝公：崛起（前361─前338）第１节惠文武昭襄孝文，庄襄：发展。
一）兴亡过程（前337─前247）第２节以史始皇统一全国（前246─前210）第３节论证（二）灭亡原因亡二世：灭亡（前209─前207）第４节“仁义不施而攻守之势异也”）第５节。
高二语文《过秦论》练习
过秦论巧学精练。一 基础部分 18分，每小题3分 1.不含通假字的一项是。a.于是从散约败。b.而倔起阡陌之中。c.耰棘矜，非铦于钩戟长铩也。d.试使山东之国与陈涉度长絜大。2.选出与 吞二周而亡诸侯 中加点字用法相同的一项。a.子孙帝王万世之业也。b.南取汉中，西举巴 蜀。c.外连衡而斗诸侯。d....
高二语文《过秦论 第一课时 》教案
四川省邻水县坛同中学高二语文 过秦论 第一课时 教案。课题教学目标。知识与技能目标。教学手段。1 了解作者。2 加强诵读，掌握字音，字形。3 学习第一自然段。过程与方法目标情感态度目标。重点。教师活动。一导入。战国时期，七雄并举，秦国地处西域却异军突起，称霸天下，其实力可见一斑，经李斯辅佐，改革兴政...
高二语文教案 高二语文讨论
精选word版文档。高二语文讨论。讨论。编写意图。讨论是人们交流与沟通的常用方式。通过讨论，可以增进理解，达成共识 可以明辨是非，化解矛盾 可以拓宽思路，加深认识，等等。讨论在社会生活中发挥着重要作用。讨论属于一种语言表达技能，需要一定的语言修养和基本方法的训练。因此，教材第三册专门设置了 讨论 系...