小学英语研修总结

一年一次的研修学习又在花开花落中结束了。每年的学习内容都有变化，同样收获的知识也不通过。但是心情总是一样的：

紧张忙碌的、又是快乐充实的，辛勤的付出收获了丰盈的硕果。通过**专家的教育理论讲座、新课程教材教法的分析解读、新课标理念的诠释，通过观摩优秀教师演绎的优质课堂教学，让我们一线教师恭听了专家深邃的、精彩的分析解读，领略了优秀教师创设的积极互动的、精彩纷呈的、精致细腻的课堂教学，使我获益匪浅。尤其分享《词汇教学十一问》让我知道词汇教学在语言教学的开端，又贯穿于整个语言教学的过程中。

词汇教学要真正有实效、有意义，教师要注意以下几个方面。第。

一、明确词汇教学教什么（ what ），注重词汇深度的教学，使学生从词汇音、义、形的教学全面的理解。第。

二、把握词汇教学的时机（ when ）。第。

三、分析词汇教学的对象（ whom ），对小学生进行词汇教学时，要注意关注小学生自身的特点，有的放矢地运用小学儿童的生理和心理的客观规律进行教学。第。

四、思考词汇所含文化的教学意义（ why ）。词汇教学背后蕴含着深厚的历史和文化的背景渗透，词汇是文化教学的有力工具。第。

五、注重词汇教学的方法（ how ）。小学生是一个特殊的群体，教学过程中要注意使用有效和高效的方法，促进小学生的全面发展。师眼中要有教材、心中要有课标、教师要将教材活化为教学内容。

又分享闫赤兵老师的专题讲座——《小学英语教学设计》，自己对教学设计有了更新的认识，以前总认为教学设计就是教案，通过学习充分认识了教学设计不是一般意义上的教学准备，教学设计更多关注学习主体，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。提高教学设计能力对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。通过这次研修学习，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。

下面我对本次小学英语教学培训总结如下：一、关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。

我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。二、认真组织课堂活动是课堂教学的保障要上好英语课，教师在课前必须要进行大量、细致的准备工作，才能在课堂上组织好学生和学生，学生和教师多方的互动活动。

努力创造与学生生活实际想接近的情景，让学生在活动中大声的用英语说话，在学生的说中不断熟练英语的发音和应用，训练学生的听说能力。使学生在语言环境中使用、学好英语。教师还要充分利用教材，采用对话，动手制作，形体表演和歌唱等多种形式来展开活动，在学生学好英语的同时培养学生的学英语兴趣。

此外还要重视学生在课余时间对英语的训练，我经常开展课外活动，让学生利用自己所学的知识相互对话，内容不限。鼓励学生课下用英语相互打招呼和作一些简单的交流。三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。

通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。

我在这次教研学习中受益匪浅。

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