第一天。
（二）文章导读：此篇选文是蒲松龄写给他的侄儿们的一篇书信，文章用大将带兵打仗作比，阐述了有关写作的审题和技巧两个方面的问题。充满了真知灼见，给人以启发。
试题评析 第22题：填空题。答案：避实就虚。
此题考查学生对文章中心句的把握能力。这要求学生在读懂词句的基础上，把注意力集中到文章所说的道理上。
第23题：简答题。答案：笔法灵活出奇；引经据典，贴切通畅。
此题考查的要求只相当于翻译，但不是直译，而是意译。但因为题干表述上的出新，似乎题目要求反而让学生费解，两个括号内的内容起什么作用，容易引起分歧。
第24 题：选择题。答案：b。
此题考查学生的文中句子的理解能力。学生必须联系上下文，仔细推敲，才能找到正确答案。a项中提到了“搜集材料”，但该句出现的位置是在阐述“审题”这一层次中，所以不合理，而“一览无余”这个词与“意蕴”相矛盾。
c项相比于a项，后半句的表述更是多了望文生义的毛病，偏差更大。d项的问题在后半句，与c项同样的毛病。
第25题：填空题。答案：审题立意；写作技巧。
此题考查学生对文章内容概括和思路的把握。思考灵活的学生联系平日老师作文指导所强调的两方面，也可获得不少启发。
第26题：简答题。答案：
因为二者都是“避实就虚”的为文之道的具体表现。对他人已作过的详尽论述，自己只要在简而言之中另有新意。对别人论述中的不到之处，自己就该充分地写出独到的见解来。
此题考查学生运用文中内容进行分析说理的能力。答题关键是辨析清楚两个“之”字所指代的不同内容。前一个“之”指代的是“他人所数十言未尽者”，后者指代“他人数言可了者”。
作者的观点是说“详人所略，略人所详”，这正是文章达到新颖独特效果的写作技巧，当然不矛盾。
原文】古大将之才，类出天授。然其临敌制胜也，要皆先识兵势虚实，而以避实击虚为百战百胜之法。文士家作文，亦何独不然。
盖意乘间①则巧，笔翻空②则奇，局逆振③则险，词旁搜曲引④则畅。虽古今名作如林，亦断无攻坚摭实⑤硬铺直写，而其文得佳者。故一题到手，必静相其神理所起止，由实字勘到虚字，更由有字句处，勘到无字句处。
既入其中，复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣。及其取于心而注于手也，务与他人所数十百言未尽者，予以数言了之，及其幅穷墨止，反觉有数十百言在其笔下。又于他人数言可了者，予更以数十百言，排荡摇曳而出之⑥，及其幅穷墨止，反觉纸上不多一字。
如是又何虑文之不理明辞达神完气足也哉！此则所谓避实击虚之法也。大将军得之以用兵，文人得之以作文，纵横天下，有余力矣。
选自《聊斋佚文辑注》）
注释][乘间] 趁空，钻空子。本文意为出人意料。 ②翻空]变化多端。
[逆振] 振，振古，往昔。逆振，打破常规。
[旁搜曲引] 广泛搜集吸取。 ⑤摭实] 摭，拾取。摭实，意谓就事记事。 ⑥排荡摇曳而出之]意为下笔如水不断涌出，如风不断摇荡。
译文]古代大将的指挥才能，大都是先天赋予的。然而他们作战时的取胜之道，都是先要了解兵力部署的虚实，而把避开敌军实力、攻击其薄弱部位作为百战百胜的方法。文士写文章与大将军指挥作战一样，是没有什么不同的。
文章的立意如能出人意料就巧妙，文笔富有变化就奇特，文章布局打破常规就不落俗套，用词能广泛搜求吸取就畅达。古今名作虽然很多，但决没有难写勉强写，或就事记事，或无言滥写，或平铺直叙而能写出好文章的。所以一个题目到手，必须先静下心来考虑题目的意蕴和范围，由实字探求到虚字，由有字句处探求到无字句处，再探求到上下四方，使题目再无其他意思被遗漏。
等到弄清题意动笔写作时，别人用数十百句还不能写完的，我只用几句话就交代清楚了，等到文章写完了，反而觉得有数十百句在笔下。对于别人几句话就写完的，我则能写出几十句几百句，波澜起伏，摇曳多姿。等到写完，反而觉得纸上不多一字。
如果这样写文章，又何必担心文章理不明、辞不达、文无神韵、文气不足呢？这就是所谓避实击虚的方法。大将军用这种方法作战，文人用这种方法写文章，可以纵横天下，游刃有余。
评析]谕诸侄”就是告诉侄儿们。从文章看，这是蒲松龄给他的晚辈们讲析写文章的方法。文章以兵家之道做比喻，阐明为文也必须发常人所未想，语常人所未言，避实击虚，出奇制胜。
全篇妙语迭出，亲切感人。
另一版本肖先福/注译析。
注释】①类：大抵；者。②乘间(jiàn)：
伺隙。③局：布局。
④摭(zhí)：拾取。⑤相(xiàng)：
视。⑥勘(kān)：探测。
⑦蕴(yùn)：事或理的深奥处。?
译文】古代大将的指挥才能，大抵由天所授予。然而他们面对强敌却能取胜，原因都是先了解敌兵部署的虚实，以避开实力攻击虚弱部位作为百战百胜的法宝。文士作文，难道不是这样？
文章立意能出人意料则巧，写作的风格能一反平实则奇，文章布局能打破常规则险，用词能广泛搜求吸取则流畅。虽然古今名作很多，也决没有写不出硬写、就事论事、平铺直叙，而能称为好文章的。所以一个题目到手，必须静心思考题目的主旨所涉及的范围，从实字探到虚字，由有字句处，探到无字句处。
这样做了之后，再周密地探到四面八方，使题目内涵清清楚楚。弄清题意动手写作时，别人用数十百字还未能表达完的，我用几个字就写完它，等到篇幅完了，反而觉得有数十百字在笔下，言虽尽而意无穷。对于别人几个字可写完的，我则写上数十百字，铺陈起伏，摇曳多姿，等到写完，反觉得纸上不多一字。
这样何必担心文章未达到说理清楚、语言畅通、神完气足的地步啊！这就是避实击虚之法。大将军用它作战，文士用它作文。
纵横天下，有此足够了。
简评】作者主张写文章要像作战那样避实击虚，具体来说，就是要在立意、风格、布局、遣词、审题方面下功夫，使文章出奇出巧、理明辞达、神完气足。这一写作经验，今天仍值得我们借鉴。
18、c（2分）
19、让军队疲劳地去袭击远方的国家，不是我所听说过的。（3分，劳，远，判断句）
20、d（2分）
21、他已预见到秦兵必败，内心沉痛；他的儿子也要去送死，他悲痛不舍；他屡次忠谏却不被采纳，内心悲愤。（3分，写出其中一点即得2分）
22、写出了秦兵的骄纵轻狂，从另一个角度揭示了秦兵此行必定失败的原因，同时也强化了蹇叔论断的正确性。（3分）
第二天。24. 太史公曰、 评论
25.(3分)a
26.(3分)肯定孟敏，否定茅容(1分)孟敏全出天机，茅容有意为之(2分)
27.(4分) 观点(2分) 评论(2分)
1．(2分)半野园的概况(1分)文章写作缘由(1分)
2．(3分)c
3．(2分)希望陈君能够像陈相国那样，努力建功立业，而不要一味贪恋富贵生活。
4．(2分)如：委婉含蓄、借题发挥等。
5．(3分)应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。(答对一点给2分，答对两点给3分)
译文]半野园，是前相国（官名，相当于丞相、宰相）陈说岩先生的别墅（指本宅外另置的园林游息处所）。陈相国已经过世，距今有十多年了，半野园已受破坏改做别的房舍。可是园中聚集的花木，足以悦目；弯曲回绕的栏槛，足以回避暑雨而兴起清风；高远的楼阁，足以抑制西山的爽气（清朗之气），像陈相国在世时一样。
庚戌年的春天，我的朋友杭大宗来到京师（国都），寄居在半野园里。余与杭君多次互相往来，因此记得半野园的概貌。当时，杭君的同乡中有陈君，也寄居在半野园里。
不久陈君将要到粤西做官，只是对半野园不能忘情（不为情所动），让擅长画画的人画一幅半野园图，且通过杭君请我写一篇文章把它作为“半野园记”。
天下的山水，密集分布在我国的东南方，而京师车马喧嚣，客居在此的人往往萦纡（迂回不同）郁闷，情不自禁地思念故土。陈君的老家在杭州，西子湖的美景天下第一，陈君却离开家乡来到京师，他应该对半野园不屑一顾；可他徘徊留连之极不忍心离去，那么陈君为官，一定与一般的官吏有所不同。虽然这样，士人贫贱的时候，住在破旧狭小的巷子里，用破瓮砌成窗户，用绳子系住门板，也心满意足；间或到了富贵人的家，看到楼阁栏槛花木之美，心情愉悦而羡慕他们。
如果有一天得行其志，就考虑来满足自己的欲望，于是到了剥削百姓维持生计之物而不顾惜的地步，这和抢劫的行为有什么不同呢？然而，陈君如果羡慕陈说岩先生担任相国的功业却不羡慕他置办半野园，是完全可以的！
第三天。21．(2分)兴趣。
22．(2分)b
23．(2分)博(广等)(1分) 精(深、专等)(1分)
24．(2分)c
25．(4分)要点、理由(3分)语言(1分)
五）阅读下文完成17－21题 （17分）
17、（1）写文章 （2）以礼相待 （3）妒忌 （4）到、前往 （4分）
18、a （2分） 19、a （2分）
20、（1）契丹主对他不参拜行礼非常生气，发配他在野外去放马。（3分）（得分点：怒、介词短语后置、语句通顺） （2）（你）叛逃了还想再回去，莫非是想找死吗？
（3分）（得分点：省略句、得无……乎？语句通顺）
21、因为延徽有智略，能属文；契丹主非常欣赏延徽，一举一动都要征求他的意见；延徽帮助契丹安处汉人，威服诸国。（3分）（每点1分）
延徽传》译文：
延徽，是幽州人，有智慧谋略，很善于写文章。刘守光在末年时国力衰退困苦，派参军延徽向契丹求救，契丹主对他不参拜行礼非常生气，发配他在野外去放马。
述律后对契丹君主说：“延徽能秉守节操不屈服，这是当今有贤德的人，怎能用让他到牧场中放牧的方式辱没他呢？应该以礼相待并任用他。
”契丹君主召见延徽与他交谈，大悦，于是就把他作为计划的主人。一举一动都要征求他的意见。延徽开始告诉契丹主建立官署开放府库，修筑城郭，建在市井里巷，来安置汉人，并使他们各有配偶，开垦荒田。
于是汉人各自相安于生活职业，逃亡者更少。契丹的威信征服了各诸侯国，延徽是有功劳的。
不久，延徽逃到晋阳，晋王想安置他到幕府，掌书记王缄憎恨他。延徽自感不安全，请求回家探望母亲，经过真定时，在同乡人王德明家歇脚。王德明问他到**，延徽说：
“如今黄河以北都归晋所有，应当回到契丹去啊。”王德明说：“（你）叛逃了却再回去，莫非是想找死吗？
”延徽说：“假如我回来，那里好象丧失了手和眼；如今回去，手眼又完整了，怎么肯加害我！”探望了母亲后，延徽又回到契丹。
契丹君主听说（延徽）到了，非常高兴，好象他从天而降，轻轻拍着他的背说：“之前你去了**？”延徽说：
“想念母亲，想告请回家，又害怕不允许，所以私下回去罢了。”契丹君主对待他更加优厚，等到称帝时，把他做相，多次升迁，直到中书令。
详解：选文为序言，作者为南宋时期的陈亮，是一篇侧重于说理议论的论说文，与上文偏重叙事记人明显不同。共编制了5道题目。
按照上海古文阅读的分工，本大题主要考查文言的理解、分析、概括、鉴赏能力。
应该说选文较为浅显，试题的难度也有所降低，符合中学教学的实际。
第四天。第22题要求在第1段中找到与“文武之道一也”意思相呼应的句子，答案比较明显：才智所在，一焉而已。两句话有共同的词“一”。
第23题为选择题，答案是：b。a项错误理解了“文武之道一也”这句话，这句话的意思是“文、武的规律是一致的”，而非“古代文士和武将的成功道路只有一条”。
c项错误理解了“凡后世所谓文武者，特其名也”，这句话的意思应是“大凡后世所说的文和武，只是个名称罢了”。d项也错了，错在没有看懂“吾鄙人也，剑楯之事，非其所习，铅椠之业，又非所长”这句话，作者明白表示“剑楯之事，非其所习”，“铅椠之业，又非所长”，即不擅文武。
第24题考查古文中修辞手法的使用。修辞手法是：排比。
作用自然一是强调，一是加强气势，这些知识应该在《过秦论》等文都学习过。那么强调什么呢？即酌古。
所以答案是：（运用排比的手法）强调了“酌古”（在多方面）的重要作用（1分），增强了论证的气势（1分）。
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