以实际行动迎接党的十八大召开。
我为党旗添光彩。
羊甫小学实践报告
姓名：邓汉超。
学号：201015010103
系别：数学系。
专业：数学与应用数学。
班级：数学一班。
指导教师：马宁。
内容：2024年3月27日中午，我们怀着激动的心情到了距学校不远的羊甫小学，并且我们提前到了学校。看到这些小同学，我们想到了自己小时候，并且想到我们即将走上讲台为他们讲课，我们内心都激动得不行。
上课铃一响，同学们都回到了自己的教室。我们也在老师的带领下走进了一年级教室。看到他们一张张童真的笑脸，并且每个人都在不断的鼓掌，喊道：
“老师好！”我们都特别的激动。接下来我们向同学们做了简单的介绍和交流。
我们开始为他们上课，虽然我们对上课都没有经验，还十分的紧张，但同学还是把课讲得非常生动，最重要的是这些小朋友都理解了，每当提问的时候，同学们都积极的举手回答问题，而且他们回答问题思维都十分的灵敏，把问题回答得十分精彩。
在知识都讲玩以后，我们就和这些小朋友做游戏，听到要玩游戏，小朋友们都非常激动，在玩游戏的时候，他们都十分的活跃，每一位小朋友都参加到游戏中，整个教室里都充满着孩子们的笑声，是他们的气氛感染了我们每一个人，我们都忘记了自我投入到他们的游戏中，仿佛我们也回到了我们的童年时代，玩得不亦乐乎。游戏结束后，我们还和这些小朋友聊天谈心，希望听听他们内心的真实想法，他们也把我们当做朋友一样说他们的小秘密，这样我们了解到孩子最真实的想法。最后我们都和这些小朋友都拍照合影，看到那一张张笑脸，我们都十分的开心。
当我们要离开的时候，他们一个个都非常的不舍，都在问我们什么时候再来！
活动心得：这一次的活动，收获颇多。
我们学到了是如何教学，如何调动课堂气氛，如何激发学生的兴趣，在这方面，我想老师的状态对整堂课的效果有着重要的影响。一个老师的心情是影响着他的教学课程，对学生都是有一定的影响力的。
我们还从他们班主任的身上学到许多作为班主任的工作。班主任，不仅意味着是班级的管理者，更是一群孩子的向导，学习上的，还有生活上的。
首先作为班级的管理者，需要爱心。我想一个成功的管理者，不是靠制度管理人，我更看重的是人心的靠拢。我面对的是一群内心渴望成长，表面成熟，实质很纯真的孩子；他们敏感，善良，懂事，也很容易被感动。
我不把自己抬得很高，一副管理者自居，我要跟他们打成一片，成为他们的朋友：只要你用心，他们就会感受得到，并且给予你回报。所以，班级团结，班风很和谐，大家相处得十分快乐，到了分别的时候，大家都很舍不得。
但是，一个不容忽视的问题是，班主任跟学生成为朋友之外，权威该如何树立。我想这个我们也积累了经验。我们要想到，孩子不是蛮不讲理的，什么是对，什么是错，他们心里也有个谱。
这时，如果他们做错了事，班主任的批评只要合理，他们也是会接受的，并且会改过。总之，该跟他们谈心的时候就谈心，该批评的时候就要批评，刚柔并济，才是最恰当的。 以上这些是我在这十天里的收获。
这一次活动，一段无可替代的历程，我跟这些小朋友一起成长，没有什么比这更美好。
回到学校我们还讨论了如何才能当一个优秀的老师，我们的讨论如下：
首先，如何安排好自己的上课内容？
作为一名优秀的教师，首要的任务就是把合适的知识用最有效的方法传授给学生，并引导学生去发现学习，探索学习。
1.在安排上课内容时，应该严格的按照大纲和考虑学生的现有知识能力水平。内容不宜太简单也不宜太难。
太易则回让学生觉得学习是一件太简单的事情，也会让学生在心理上产生一种老师也不过如此的想法，不利于老师和学生之间的良好关系的形成。但是如果知识太难，又回让学生感到有无比的压力，甚至产生厌学情绪。所以在上课内容的安排上还是要考虑到多方因素的。
2.在上课内容的组织和编排上，还是要考虑到知识的趣味和乏味性在里面，甚至还要顺应时代的发展。我们现代社会是一个高速发展的时代，教师在上课时，也要充分考虑到时代的因素，对课堂和知识做出适当的改变。
其次，是教师如何指导学生学习？
在这个告诉发展的时代，作为老师，不是把知识“填鸭式”地输送给学生，而是指导学生如何搞好学习，并把知识转化为能力。在知识的海洋中，教师如灯塔如舵手，引导学生如何“扬波击水”，只有这样，学生毕业后才能适应激烈竞争的时代。以下是我在前人的基础上，经过自己的实践，得到的一些方法。
一、用快乐方法把学习的快乐传授给学生。
知识是人类的精神财富。读书学习是一种美好的精神享受。身为教师，在传授知识的同时，要把这种学习带来的快乐和享受传递给学生。
特别是学习成绩不佳的学生，往往把学习当成一种很无奈、很劳累、很痛苦的事情，所以对于学习不好的学生我们作为一名教师就更应该去帮助他们，用快乐的方法把学习的快乐传授给学生。所以作为老师要精通教材，对书本知识进行深加工，改变传统的教学方法，借助形象有趣的教具，倾注于感情，声情并茂、灵活多样地进行授课，使教书成为有趣的事情。然后把这种乐趣传递给学生，使学生产生好奇心，激发学生的学习兴趣，在学知识的同时，体验到学习的乐趣，学生就会越学越想学，越学越爱学。
二、在适当的时候给学生适当的赞扬。
赞扬是“老师”的“老师”。当活动的结果得到肯定时，人会兴趣更浓、干劲更足，从而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循环轨道。相反，因为活动而受到责骂或贬低时，则会使人心沮丧，兴趣索然，步入“越干越差、越干越不想干”的恶性循环。
教师对于学生在学习中取得的进步和成绩要给予肯定和及时表扬，使学生产生荣誉感。对于落后的学生，教师更要细心挖掘其优点，发挥其长处，经常给以鼓励；对于取得的点滴进步，都要及时给予赞扬。所以，当一个老师在批评学生时，应该多多的考虑一下，是不是真的非要批评他呢，常常要提醒自己多多的给与学生赞扬。
总之，我认为这次活动是非常有意义的，它让我们懂得了许多知识，为我们以后奠定了一定的基础！同时我认识到实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。
同时，实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。
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