一、 课题名称。
利用楠溪资源，开发园本课程的实践研究》
二、课题提出的背景和意义。
幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。遵循这一要求，幼儿园课程越来越趋于生活化、游戏化和综合化。
如何综合利用各种资源已成为当今幼儿园课程改革面临的新课题。我们在实施课题《利用楠溪古镇，开发园本课程的实践研究》中，充分利用古镇丰富的人文景观、古建筑特色等内容，采用借鉴和生成积累相结合的方法。在关注幼儿兴趣的同时，重视生成活动的研究，充分利用楠溪古镇资源，实施课程改革。
让幼儿通过参观、观察等形式拓展孩子对枫林古建筑的认识，了解一下历史知识，知道我们楠溪古镇的历史也很悠久，从中感受到本土文化的独特气息与价值，产生对祖国文化的自豪感。综合利用幼儿园周边的各种教育资源，为孩子的发展创造良好的条件。
教师既是资源的开发者、研究者，又是使用和实践者。陈鹤琴先生的“活教育”理论提出：“活教育的课程是把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。
”他明确指出大自然、大社会都是活教材。在开发古建筑资源中，我们因地制宜，根据本地的特点、条件挖掘可作为教育内容的古建筑资源。
综上所述，作为教师，我们既要承担着开发园本课程的任务，又肩负着传承并发扬历史的重任。这就需要我们教师勇于探索、实践，通过探索与实践，整理出一套适合幼儿年龄特点，具有可操作性的园本课程，使幼儿在实践、欣赏中将古镇文化充分融入到幼儿园主题活动的教育目标之中。
三、工作预期目标。
一)通过本课题的研究，达到以下目标：
1、构建以楠溪古镇的传统文化资源为依托具有地方特色的园本课程，充实与完善幼儿园课程体系，优化大教育环境，促使园本课程深化发展。
2、**将枫林古镇渗透于课程的实践策略。
3、建设高素质的教师队伍，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。
二)研究内容：
在课题研究中，我园以新《纲要》为指导，遵循幼儿身心发展的特点，在已有研究的基础上，筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经验相接近的，能为幼儿所接受的古镇资源的教育内容。具体可包括以下几方面：名胜古迹（古建筑、风景点、教育遗址等）、民间艺术（民间传说、武术、民间生活用品等）、名人轶事、本土特产、本土经济，以古镇文化教育为切入点，促进幼儿情感、认知的发展，并对幼儿进行历史文化启蒙教育，从而探索古镇文化资源对幼儿的发展，使幼儿在既了解古镇文化，弘扬古镇文化并使古镇文化得以传承和发展的基础上智能得到全面发展。
四、篇章设置。
在总课题《利用楠溪古镇，开发园本课程》研究的过程中，我们根据幼儿的。
年龄特点，分大、中、小三个年龄段初步设计了三个不同的篇章，具体情况根据课题开展的进度、深度及时进行调适。
具体安排如下：
大班段：楠溪特产篇。
中班段：楠溪经济篇。
小班段：楠溪名人篇。
五、工作重点：
1、组织组成员学习有关理论、文献资料。
2、制订实课题计划和实施方案，成立课题小组，分工明确，责任到人。
3、收集资料、分析现状，完成调查报告。
4、进行前测，分析各年级段幼儿的年龄特点以及对课题内容的接受程度。根据前测结果，初步确定幼儿园游戏活动的教学目标与大致的实施步骤。
5、初步确定各子课题与幼儿园教育相结合的有效教学方法和途径。
6、定期对课题在幼儿园的实施进行有效地评价。
六、具体安排。
尤晓挺。2023年2月17日。
2023年度《课题研究指南》
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