请根据2024年版义务教育语文课程标准，结合自己的教育教学谈谈我们教师如何从本质上入手，从整体入手，抓住 “找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度为切入点，培养学生的“主动性、创造性、实践性、综合性”的能力。
自参加小学语文教师新课标远程培训以来，我通过网上理论学习，认真**各位教授的讲座和多位主讲老师的精彩示范课。回顾本次培训学习，我感慨颇多。现将本次远程培训学习中一点心得总结如下：
通过这次学习，我对小学阶段的作文教学有了新的理解。作文教学一定要遵循循序渐进的方法。无论低、中、高段的学生，教师需要从本质上入手，从整体入手在教学中都要依照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度思考；培养学生“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。
通过该次培训的学习和自己二十多年来的教学经验积累，我认为在小学作文教学中应注重以下几点：
一、教师要从本质上入手，从整体入手，了解小学阶段作文的编排体系，明确低、中、高段的训练重点以及每个学年度的训练重点。开学初首先要对本期习作有一个总的了解；然后根据本期习作要求做出相应的准备；最后按要求完成每个单元的习作。
二、注重平时语言积累，语言积累包括课内积累和课外积累，比如好词、佳句、精彩片段等。首先是在课内来积累，语文教材中的每一篇课文都是经过精挑细选的优秀范文，语文课教学中教师要注重让学生多积累好词佳句，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，积累材料，为写作做好了铺垫；其次是通过写作来积累，坚持要求学生写日记、周记或作文。最后，教师要指导学生做好课外阅读，提纲一些阅读材料，培养写读书笔记的习惯。
定期检查、交流。
三、注重口头表达能力的培养，上好口语交际课。注重学以致用，结合实际及时指导，学生在积累的同时也要不断的运用自己所积累的东西。
四、注重培养学生作文的修改能力。修改能力的培养是一个循序渐进的过程，低段帮；中段扶；高段放。这时，教师的评价对学生修改能力的提高十分重要。
评价得当，能激励学生写作兴趣、乐于作文，因而对学生的的评价应从培养学生“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”等方面着手。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
五、注重修改后作文的阅读、交流和反思。
总之，作文教学说难就难，说易也易。难易之间最重要的是教师的引导和培养。因此，教师必须在教学中理论联系实际，不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能有效的提高学生的作文水平。
义务教育语文课程标准 2024年版
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