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2012小学教师新版。
课标学习心得。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您**，谢谢。
今天，有幸聆听了省语文教研员、著名特级教师滕春友老师关于2011版语文课程标准的专题讲座，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名一线的教师，我加深了对新版语文课程标准的理解与体会。回来后，结合滕老师的讲座，又一次细细阅读了2011版语文课程标准，“以生为本”四字深深地印在我的脑海中：
一、“以生为本”，注重语文素养的提高。
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单。
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人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
新版课标对语文素养的概述更全面，除了继续要求学生热爱祖国语文、正确理解和运用祖国语文、丰富语言的积累、培养语感、发展思维之外增加了扩大视野、初步掌握学习语文基本的学习方法、养成良好的学习方法这三个内容。扩大视野不外乎增加阅读量，多种渠道学语文，增加知识的积累。语文是精选公文范文。
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最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对于提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、**、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。
二、“以生为本”，注重学习方法的指导。
未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”面对高速发展的经济，面对如浪潮汹涌而瞬息更新的信息，学会学习乃是现代人最重要的资本。因此，作为教学再也不能把着眼点仅放在学生能获得一定的知识上，而应该着力培养“会学习的人”。
新版课标强化了学法指导，在基本理念部分，新增了“扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法”;在教学建议部分精选公文范文。
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从一味强调学生的主体作用到改成“应该引导学生钻研文本……也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。”从以上例子可以看出，新版课标对教师在教学中的作用有了更清晰界定，凸显出教师在学法指导方面的作用。
这也告诉我们，学生的自悟**，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导，师生的讨论下进行。自悟中有思维培养，自悟中有语言训练，自悟中有学习方法的渗透。
三、“以生为本”，注重综合能力的培养。
新版语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。”
陶行知先生说：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看精选公文范文。
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解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的空间，使他能学自己想学的东西。”社会是个大课堂，生活是本无字书。我们在教学中应积极引导学生走向生活，走向社会，不断提高语文能力。
语文能力是能听能读能说能写的综合。叶圣陶指出：“学好语文就是学好听读说写四项本领。
”语文教师的任务就是帮助学生做到四项全能，只会其中一二项或二三项都不符合要求。听读说写具有连带关系，听就是用耳去读，读就是用眼去听，说就是用嘴去写，写就是用手去说。为了让学生乐于学语文，学好语文，提高语文实践能力，有效地提高学生的语文综合素养，我们应该多渠道组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，引导学生进行**性学习，促进学生语文综合能力的提高。
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