今年的试卷难易适中，词汇也没有超纲，没有偏题和怪题，突出对学生语言素养的考察，体现人文关怀。具体来说，听力部分安徽卷依然是使用全国卷的听力部分，语速适中，但是间接理解的题目比去年略有增加。单项选择题考的比较全面，基本大纲要求的所有语法和词法都概括进去了，考察了基础知识在语境中的应用，注重考察动词、交际用词的使用。
完形填空内容是一篇说明文，关于如何学习一门新语言的，贴近学生的生活，但此类文体必须要读懂上下文之间的逻辑关系并进行推理，比较能体现出区分度，拉开得分距离。阅读理解历来是英语试卷的“重头戏”，今年的五篇阅读理解分别是五个类型的文章，如应用文、说明文、记叙文和议**等。内容分别是有关健康的、如何保护水资源的、介绍一个慈善机构、介绍探戈舞以及电子设备对人们行为的影响，体现了一种时代感，让学生在做卷子的过程中有一种跨文化交流的意识。
其中有两道题很具有亮点，一个是对文章出处和结构的判断，另一个是对作者意图和态度的推断，这两个问题对学生的要求较高，“必须要读懂和理解文章内容才可以。”任务型读写题是关于幸福感的，题目设计的比去年难多了，去年只有一个空在原文中找不到对应的词，而今年却有五个空在原文中找不到对应的词语，并且这五个空对于中下等学生来说很难想出来，必须要有扎实的语言基本功和运用语言的能力。作文是关于上学路上的交通问题，都非常贴近生活，学生不会无话可说，但是怎么说、说得好，这就需要学生具有扎实的基本功，并且灵活领悟题目，在限定的时间内组织语言、还要言之有理，这实际是一种语言输出，对学生语言的运用能力做了考察，能够体现出一般学生和优秀学生的区别，利于选拔人才。
总之，整套试卷命题科学，充分体现安徽新课标高考的精神，对改进今后教学有以下启示：
1.吃透教材和《考试说明》，夯实语言基础。
首先，教师要深入研究《考试说明》，吃透教材，在教学和复习备考过程中，要按照《考试说明》所提出的各项要求、原则、理念，遵循语言教学规律，结合教情和学情，灵活开展各种教学活动；要找出教材《考试说明》之间的共性和结合点，尤其要注意新一年有哪些变化，如今年新增了56各词汇。要夯实学生的语言基础，将高频词汇、短语、常用句型结构逐一过关，将语法知识形成体系并重点掌握，切实做到语法教学交际化、词汇教学语境化、句型教学语篇化，为实现有效英语课堂教学和高效备考打下坚实基础。
2.运用科学策略，强化听说训练。
众所周知，人们学习母语自然顺序都是从听说开始的。无论是从个人角度还是从社会历史角度来看，语言的听说都早于文字的读写，而且在语言沟通方面起着更为关键的作用。研究和实践表明，听说能力强的人往往容易成为语言学习成功者。
因此，即使到了高三阶段的语言教学，也不能忽视听、说训练。听的过程包含了运用多种策略快速辨认语音、语调、语气，并根据记忆积极解读其中意义。在高三听力训练过程中，主要听力教学策略包括：
①点拨听力语言材料的语言特征，如英语口头语篇体裁及语音特点，说话人的口音、语速、语气、语调、连读、重音、停顿、用法、话轮转换等；②明示所教的听力微技能目标或者听力策略，如获取数字信息细节、推理判断、主旨大意、说话人意图和态度等；③**和诊断听力学习难度，并采取相应对策；④开展有针对性的听力训练活动，加强读与听、读与说、读与写、听说读写相结合的综合语言活动。实践表明，多听多练是提高听力的唯一途径。因此，除充分利用教材上的课文录音以及听说资源外，还应针对高考听力测试题型和特点，适当选择一些考前听力训练材料进行强化训练。
今年有部分学生反应听力有点难主要原因是间接理解的题目有所增加，所以平时要练各种难度的听力材料。
3.加大阅读力度，培养阅读能力。
阅读在高考中所占的分值比重最大，单讲阅读，完形和任务型读写就占了80分，常常有人说，“得阅读者得天下”。可见，加大阅读力度、提升阅读质量大量是高三教学和备考的主要任务之一。因此，高三阅读教学不仅要侧重培养和巩固语言知识和阅读技能，更为关键的是要突出英语阅读策略和思维品质的训练，首先是要关注语篇，掌握阅读材料的体裁特征。
一般来说，书面语篇分为记叙文、说明文、议**、描写文和指令文体等。各种文体的语篇结构，以及代词、动词时态和语态的使用、连词、冠词等在语言材料中都有各自的特点。不论学生认知水平和英语语言程度如何，阅读何种语言材料，阅读教学材料要注意各种题材和体裁结合，通过学习语篇、语法、词汇等知识，扩大信息输入量，增强语感，提高思维推断能力、人文素养和文化交流能力。
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