学习《对话教育热点2009》有感。
南涧县小湾东镇中学。
李文芳。学习《对话教育热点2009》后，经过了解、阅读、喜爱、感悟、受益等几个“站点”，我深深体会到：人要懂得研究社会，懂得从历史中汲取智慧，才能超越自己的狭隘经验，才能与创新意识建立强有力的纽带，也才能走在时代的前列，引领时代潮流。
对话教育热点2009》深刻提出：目前教育存在的一些尖锐的问题。这本书是我们教师的挚友和良师益友，值得我们仔细推敲和深思。
在此，我无法诠释《对话教育热点2009》留给教师们的深思，下面就谈谈其中的“从家长帮孩子做作业说起——谈减轻中小学生课业负担”。
减负是减去超出学生心理和生理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时的、繁琐的、与实际运用无关的教学内容。减负增效势在必行，但要注意合理的负担是社会发展和学生发展的需要，必须针对不同的学生、针对同一学生的不同情况因材减量。减负增效在于度的问题，负担过重、过轻都不行。
也可以这样说，减负增效是对教师的一种严峻考验，一种极大的挑战：
1、教师要转变思想观念，切实落实“减负增效”。教师要解决思想上的问题，调动学生学习积极性，让学生经历学习过程、创设学习环境，真正实施“减负增效”，来促进素质教育。减负增效直接关系到全面推进素质教育，关系到青少年的健康成长，更关系到国家的繁荣昌盛。
2、注重课堂效率，讲究效益。教师要从细节做起，精心备课、备教材、备练习，了解学生、尊重个体差异，要应用灵活多样的教学手段。
3、注重学生学习兴趣的培养，发挥学生的主动性和创造性。 教师在具体教学过程中要兼顾各层次的学生，教学任务的构想要尽量开放性，注重任务的可操作性和科学性，还应具有趣味性和多样性的特点。教师可以根据学生的实际情况与水平对教材进行整合，使教学设计更适合学生活动，从而降低学生的学习焦虑，运用**、录像、绘画、表演、歌曲、故事、朗诵、提问等方式吸引学生的注意力，引导学生积极思考、积极参与，这样学生的思路就会被吸引过来，头脑中就会想象接下来自己要做什么、怎么做，预设一系列可能发生的场景，此时学生就会很感兴趣地参与活动，因为他们有参与活动的内容了，而且也能够在参与过程中畅所欲言。
教师可以让学生通过小组讨论、小组合作、小组**的方法来完成教学任务，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养学生的创新意识、合作精神和价值观，让学生在自己的合作参与中寻找答案，促进学生的发散思维和提高信息处理的能力，使学生在活泼的形式、活跃的气氛中体验参与的快乐。
4、合理安排时间，保证学生有足够的休息时间和娱乐时间。教师设计作业时，要力求精而适当，要留给学生足够的娱乐时间，使学生劳逸结合。教师要留给学生自我娱乐的空间，自我想象的空间，自我学习的空间，教师就要改变传统的教学模式，不要一味地自编自导，要把时间留给学生，让学生在课堂上平等地参与、自由地发挥。
教师要为学生创设多种机会在不同的情景下应用知识，教师只做知识的引导着，为学生指明正确的方向，教师只是学习的“外因”，学生才是学习的“内因”，是学习的主体，只有“内因”积极主动，才可能发挥学生学习的主动性。
五、教师要加强学习，提高自身素质。看书、阅读是通往智慧的阶梯，是认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能提高思维能力、理解能力、思考水平、写作水平等技巧，是学习和积累知识的好方法。
阅读能使人的能力与知识协调。阅读还能使我们修身养性、陶冶情操、培育品德。是消除疲劳和消除紧张而进行的一种精神活动，是日积月累、潜移默化的精神动力，是了解世界和思考世界的过程。
通过阅读反省自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，培养人的价值观、审美观、道德观和人生观。
六、教师要为学生营造阅读课外书的氛围，使学生自身的文化素养有所提高。
对话教育倡导尊重差异和独特性，崇尚个性。这意味着教师必须更新教学观念，要明白上课是对话和交往，是艺术创造，是探索真理的过程，不是简单的教授和展示结论。对话教育要建立在师生平等、民主的关系和开放的心态上。
师生关系不是简单的授受关系，而是强调平等的、对话式的、充满爱心的双向交流关系。在这种关系中，学生作为独立的人，要积极参与教学活动，在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感和价值体验感，并感受到人格的自主和尊严。《对话教育热点2009》是我们教师的良师益友，希望我们教师认真阅读和学习，为学生搭建学习的平台，冲破自己的狭隘经验，引领时代潮流！
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