小学数学教研工作计划

三、教研措施：

(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。

1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。提倡每位教师本学期在小组里讲一节公开课，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，通过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎实地落实到具体的课堂教学中。

2、细化课改过程管理。在课程改革实验工作中，加强教材研讨、坚持推行听课制度，加强数学常规课的常规考核，收集、整理优质课件资料，并及时总结课改经验，确保课改工作落在实处。

(二)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。

1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解最科学的教改信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。

2、继续以小组为单位开展每周一次的教研研讨活动，开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

4、开展听课、评课的研讨活动，通过互相听课、说课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。

5、开展网络教研活动，充分利用教师博客、qq群、uc论坛进行教学研讨，聆听专家讲座等活动。

三)、构建“生本导学，和谐课堂。”促进学生“自主学习、自我发展”

a、体系解读。

a）“生本导学”也就是以学生为主体，开展“先学后导→自主**→合作交流→展示评价→拓展延伸”的教学活动，致力于培养学生自主、合作、**的学习习惯，注重实践能力和创新精神的培养，为实现学生发展、教师发展、学校发展，开创一条有效教学之路。

b）“和谐课堂”指的是师生、生生、生本、教与学之间四个方面和谐的课堂。

1、师生和谐：指的是教师和学生在学习过程中建立民主、平等、互敬互爱、相互理解、自强自重、相互信任的共同体。充分发挥学生的主体地位，体现教师平等中“首席”的位置，从而掌握有效的学习方法，养成主动学习的良好习惯。

2、生生和谐：指的是学习共同体中同学之间，和谐相处，互相学习，互相促进，优差生互补，所定学习目标具有层次性，建立学习小组具有组间同质，组内异质性，组内成员团结协作，互惠互利，合作双赢。分层设计展示汇报；分层设计训练题，分层对学生进行评价。

以求达到，让上等生吃饱，中等生提高，后进生达标的目的。从而大面积提高教学质量，让每个学生都有所发展。

3、生本和谐：就是引导学生同文本公平对话，让学生在主动积极的思维和情感活动中，与文本对话，发展学生的个性，珍视学生的独特感受、体验和理解，允许学生发表自己的看法和主张，让每个学生在学习中有自己的所感所悟，都能受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，快乐获取知识。

4、教与学之间的和谐：指的是教与学井然有序，比例科学合理，基本要求是以学生发展为中心“先学后导，以学定目标、定思路、定过程、定学法，动态生成，授之以渔，达到教学和谐，让学生终身受益。

b、构建“生本导学，和谐课堂。”教学模式：

根据学科特点，结合本校实际构建以下几种模式，提供给教师，教师在教学过程中，根据教材特点，学生实际，灵活取舍。数学学科五环三疑教学法。

基本流程：激发兴趣，设疑自探→自学实践，解疑合探→引导点拨，质疑再探→实践运用，综合训练→评价感悟，智能发展。

第一个环节“激发兴趣，设疑自探”就是，创设情境，激发学生探索新知的欲望，并通过自主学习，独立思考，进行**，使学生对知识有初步的认识。

第二个环节“自学实践，解疑合探”，就是通过生生、师生合作互动，对自探中的“疑难杂症”合作**，解决本节课中的主要疑难问题，使学生理解和掌握本节知识。这个过程同时也是一个质疑的过程，学生在质疑、解疑中得到提高。

第三个环节是“引导点拨，质疑再探”，鼓励学生大胆提出疑问，属于本节学习范围内的教师尽量引导学生解决，学生解决不了的，教师要进行启发、引导、点拨，帮助学生解难释疑，深化对知识的理解。

第四个环节是“实践运用，综合训练”。是指师生围绕学习目标，针对本节所学知识，分别编拟基础性和拓展性问题，让学生训练运用。

第五个环节是“评价感悟，智能发展” 也就是反思归纳本节知识。对本节所学内容进行梳理，是对整个**过程的回放和体会，具体操作是学生先说教师后评。通过评价，使学生形成系统的知识网络，智能得到充分发展。

同兴镇总校。

2023年8月。