黄山区教研室杜德玉。
今年是我区第一次参加新课程改革中考考试，全面分析这次中考考试情况，客观把握中考试卷命题特点和方向，对今后语文教学和语文复习工作将起到重要的作用。下面着重从中考试卷命题特点、我区考生考试情况以及教学建议三个方面进行阐述。
一、试卷命题特点。
2023年中考语文试题，以新课改理念为指导，致力于学生语文素养和语文能力的全面考查，突出了语文的实践性、综合性和人文性。试题题型稳中有变，难度比较适中；试题考查面比较广，题目的设计比较灵活。整套试卷结构严谨，特点鲜明，有利于学生创造思维和发散思维的发挥，有利于学生展示语文综合能力。
1、充分体现了新课程理念。试题从设题形式、试题难度以及题量等方面来看与去年课改区和非课改区试卷相比没有较大的变化，但在考试的内容要求、题型结构设计上充分体现了新课改的理念。对文学名著《西游记》的考查，对语文综合实践活动的能力测试，无不体现了新课程大语文教学思想。
特别是作文题“我们的心近了”，对学生情感价值观起着正确的导向作用，彰显了语文新课程中的人文性特点。试卷较好体现了基础性、选择性、时代性等新课程特征，贯彻了“坚持在考查知识的同时注重考查能力、尤其注重对考生思维能力、综合运用所学知识分析和解决问题的能力考查”的精神，对语文教学起到积极的导向作用，有助于推进语文新课程改革。
2、突出考查了语文实际运用能力。今年中考语文试卷最大的亮点是突出了对语文知识实际运用能力的考查。对古诗文积累考查，基本摒弃了纯记忆性提供上句写下句的机械性试题，着重强调对古诗文实际运用能力考查，如让学生结合李白《行路难》写两句鼓励自己考试的诗句，让学生在具体的语段中写出古诗文，这都是一些非常实际的运用试题。
对语文基础知识字词句的考查，也是结合具体的语段让学生分析，考查学生在实际语境中的理解运用能力。综合实践活动题更是突出考查了学生的语文综合素养和实际运用语文的能力，试题结合主题班会，让学生拟标题、引用名人名言、写演讲稿、说一段劝告的话，从不同的角度全面考查了学生听说读写的语文运用能力。
3、着重考查了学生综合概括能力。综合概括能力是语文阅读能力的重要部分，今年试卷在课外阅读和现代文阅读中，对综合概括能力测试的比重非常大。如对课外名著《西游记》阅读考查，要求学生用简洁的语言把三调芭蕉扇的结果写出来，这就需要学生对了解的故事情节作出一定的概括。
现代文阅读中要求学生概括文中所写的与冰心交往的三件事，并分析事件反映出冰心怎样的高贵品质，都要求学生具备一定的综合概括能力才能较好的完成答卷。文言文阅读中要求学生对两篇描写山水景物的文章进行比较分析，并分别概括两处水的不同特点。综合概括能力的考查分值有15分，占试卷总分的10％。
总体来说，2023年中考语文试卷试题比较灵活，试题考查面比较广，试题难易度适中，但也存在一些值得商榷缺之处。如现代文阅读缺少主观开放性试题，缺少对语言品析鉴赏能力的测试；朗读是初中学生阅读中非常重要的环节，试卷在朗读技法上的测试最好有所体现，从而引导教师加强朗读教学。
二、学生考试情况分析。
一)考试分数段及比例。
我们从全区中考试卷中随机抽取了238份试卷，依照语文试题的八个大类型按分数段进行统计，具体分段人数和比例如下：
从上表中可以看出，得分率最高的是基础知识和古诗文默写，基础知识全对的占58。8％，丢失一分的占16.4％，古诗文默写丢失3分以下的占72。
2％。失分率最大的是现代文阅读和作文，现代文阅读丢失10分以下的只占17。4％，丢失10分---20分的占60.
5％；作文丢失10分以下的只占5.8％，丢失10-20分的占92.5％。
二)学生答题失分原因分析。
学生答题失分主要有以下几种情形。
1、古诗文默写题失分的主要原因是写错别字。如“思而不学则殆”的“殆”写成“贻”或“怡”；“几处早莺争暖树”的“莺”写成“鹦”；“舍生而取义”的“生”写成“身”；“悠然见南山”的“悠”写成“忧”、“幽”、“犹”等等。
2、名著阅读题失分主要集中在该题第2小题，主要原因：一是对作品不熟悉，对《西游记》中三调芭蕉扇的三次结果混淆不清楚；二是语言不够简练，没有按照题目要求用简洁的语言回答。
3、综合实践题失分集中在该题第1小题和第2小题，主要原因：一是概括能力较弱，如对演讲标题的拟定失分较多。二是对名言名句掌握积累太少，如关于不可轻视小事的名言，很多学生要么没做，要么乱写一气。
4、阅读题失分主要集中在第9题、第14题、第17题和第18题，主要原因是学生的阅读理解能力存在一定问题，面对难度稍大一点的分析综合题无所适从不知所答。
5、作文失分的主要原因：一是审题不清，没有紧扣题目来写；二是中心不明确，主题不突出；三是选材不够精炼，语言比较平淡。
6、卷面书写失分的主要原因：一是卷面涂改严重，二是字迹潦草看不清，三是书写不工整。
三、教学建议。
1、要强化阅读能力的培养。从学生考试情况看，现代文阅读失分率是很高的，这说明阅读能力仍是学生薄弱环节所在。如何提高学生的阅读能力是摆在教师面前的主要问题。
在阅读能力培养上，我们建议教师要有系统周密的计划安排，要根据阅读能力的层次性和梯度性，循序渐进地进行阅读技能的训练。教师不仅要加强阅读方法指导，而且要强化学生课外阅读指导，要在科学的阅读训练中真正提高学生的阅读能力。概括能力是阅读能力的重要部分，今年中考试卷对概括能力的考查所占的分值比较大，教师在平时的阅读训练中要加大概括能力的训练。
2、作文教学要立足于基本章法的训练。从学生中考作文的情况看，主要的问题是学生对作文的基本章法都没有掌握。大部分作文扣题不紧、中心不明确、选材不精炼、语句不通顺。
这充分暴露了我们作文教学的弊端所在。教师在作文训练时不要好高鹜远，一定要花大力气切实抓好基本章法的训练。要从最基础的作文入手，一步一步夯实根基。
在作文教学上，我们的语文教师要好好学习魏书生老师是如何一步一步提高不会作文的初中学生写作水平的。
3、要进一步树立大语文教学思想。中考试卷从新课程大语文教学的思想着眼，设计安排了课外名著阅读和语文综合实践活动，这种导向无疑是十分正确的。要提高学生语文水平，仅靠课堂学习是远远不够的，必须要依靠大量的课外语文实践活动。
黄山区扶贫办2023年预算情况说明
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2023年数学初中毕业学业考试
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