PEP小学三年级英语上册期末试卷分析

发布 2022-05-15 18:14:28 阅读 7635

三年级英语第一学期期末。

试卷及试题分析试题分析。

一、试题质量分析:

1、试题的题型:

试题分听力和笔试两大部分,由听音选字母、听音选图、听音排序、听音选答语、读读选选、看图选词、情景交际、等十二个大题组成。

2、内容比例分析:

3、试题的难易程度分析:

本套试题内容丰富,题型多样,侧重对语言基础知识的考查,特别是字母的大小写区分及书写,同时也充分考查了学生运用语言的能力,其中词汇题目所占比例较多,题目难易度划分合理,除书写题多存在歧义外,整体来说,比较适合适合小学三年级学生的特点。

4、知识点涵盖与课程标准的对应分析:

试题直观生动,且较为形象,适合小学生的心理特点。试题注重学生听说能力与语言运用能力的培养,培养学生的听说能力,阅读能力,语言交际能力。

5、试题与新课改的对应分析。

本套试题注重对学生基础知识与基本技能的考查,培养了学生良好的书写习惯,语言交际能力,词汇的运用能力。突出学生的兴趣的发展,重视双向交流,激发学生学习英语的兴趣,使学生树立起学习英语的自信心。

二、试题质量评价:

本试题为2013——2014学年度第一学期期末考试英语试题,满分为100分,时值为60分钟,由县教科研中心统一命题。该试题注重小学英语对学生听说能力的培养,题型全面生动、直观、形式多样,易于学生接受,题目覆盖面广,难度适中,侧重对语言基础知识的考查,字母的书写,同时也充分考查了学生语言交际能力,题型与新课改接轨,对今后的教学有很强的指导性意义。但字母书写题,由于小学生想象力较为丰富,且图画也存在较大歧义,所以答案不够统一科学。

三、试题自身的特点:

(1)注重了学生的听说认读能力和语言交际能力的考查,贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则,充分体现了交际教学思想。

2)突出兴趣激发,本试题的指导思想是激发学生的学习动机和兴趣。紧密联系小学生的学习生活和学习实际,充分考虑到小学生的需求让学生易学乐学。

3)在注重考查学生语言听说能力的同时,也兼顾了学生的书写能力的考查及良好的书写习惯的培养。

(4)注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

四〉、 对今后命题的建议:

1)继续加强学生的听力训练,并适当加大听力所占比例,把它作为重点进行训练,采取各种方式,力求形式更加丰富多样化,提高学生的学习兴趣。

2)注重突出学生的兴趣激发,多出一些紧密联系生活实际的题目,拓宽学生的知识联系面,延伸知识。

二、试卷分析。

一〉、成绩分析。

从成绩上看,还算理想。三年级大部分学生对英语的学习还不太得法,虽然感兴趣,但基本技能,语言运用能力还有待于今后进一步提高,。从答题的情况不难看出,三年级学生的基本知识掌握的比较扎实,有关三会单词和听听做做的题目得分率较高。

但是学生对于非三会单词、句子和字母的掌握相对而言就比较薄弱了。换句话说,即英语学习的宽度不够,碰到一些平时操练得比较少的词、句,学生就容易出错。

二、各题的得分率分析。

抽取所有学生的试卷作为样本各题得分率如下:

从抽样看词汇比较满意,但交际用语一般,字母书写亟待提高。说明学生虽然会认读单词,但交际能力有待加强,书写能力更是有待提高。对学习英语的比较感兴趣,对基础知识掌握的还可以,具备一定的基本技能,但学习习惯特别是书写方面有待进一步提高。

〈三〉、学生答卷中反映的问题与分析。

1)个别学生听力较差、有些单词难以辨清,巩固程度不够。

2)基础知识掌握不牢,字母书写较差。

3)语言交际学习不够充分,拓展还需加强。

四、今后教学建议:基于以上原因,在今后的教学中,我要努力做到以下几点:

1、教育学生重视英语学习。努力激发学生的学习兴趣。

2、重视书上出现的所有单词的教学,增加学生学习的宽度,并且将单词教学与句子教学相整合,这样才能帮助学生从深度上理解、掌握单词。

3、进一步巩固数字、成员等难点,通过大量的趣味化的操练帮助学生训练掌握这些单词,能够快速反映听到的单词。

4、重视学生对句子的认读能力的培养。针对学生会说不读认的现象,要利用板书,卡片等多出示句子,让学生听得见,看得到,进而能认识这些句子。 对于这些主要的句子,更要求每个学生都能认读。

5、培养学生做完题目后仔细检查的习惯,避免不必要的失分。

6、继续关注个别学习较差的学生,帮助他们融入并参与到整体的学习过程中,缩小与大家的差距。

7、加强家校联系,培养学生良好的听、说、读英语习惯,树立日积月累,不断复习,持之以恒的学习意识。

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