《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者"带着满怀的好心情"，走进山林，探访山中的"朋友"，与"朋友"互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
课上，为了理解作者所运用的比喻、拟人、排比、反问等修辞手法和想象、联想等表达感情的方式，我着重引导学生通过反复朗读、理解、感悟课文中的重点句子，如：1、"啊，老桥，你如一位德高望重的老人。2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
等句子。学生通过反复朗读、感悟，能准确找出比喻句中的本体与喻体，明白拟人句中，把什么写成了人，并能按老师要求把文中的反问句改为陈述句，陈述句改反问句等激发学困生的学习兴趣、在语文课上提高他们学习的有效性，提高他们的学习成绩，是我们每一个老师的职责与义务，我认为作为一个老师，先要帮助每一个学困生树立信心与鼓起表达自我的勇气，课堂上一定要多关注学困生，根据每一个学困生的实际情况，提出相应的问题与出示相关的练习，给他们更多参与与展示自我的机会，尽可能地帮助他们掌握所学知识与技能，只有这样，他们学起来将更有信心、更有兴趣与更有效果，我这篇课文的教学就能很好地体现这一点。
《山雨》教学反思《山雨》是本册教材的第一篇阅读课文，也是新入选的一篇文章。作者赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境，看似一场普通的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美，宛如一缕缕轻丝，又像一支支婉转优美的乐曲，在山中回荡，读后令人心旷神怡。
在本课中，我没有大段的分析、讲解，而是鼓励学生自主练读，读中自悟。让学生选择自己喜欢的部分，有感情的练习朗读，并说说为什么选择这部分读？为什么这么读？
这样进行平等、轻松的阅读感受交流，给了学生个性化阅读的展示机会，使学生能带着个人的感受、体验，从不同的角度进行阅读交流和赏析，这对学生是很有益的。
《草虫的村落》教学反思这是一篇极富联想和想像的一篇课文，我首先**夏日虫鸣的声音来吸引学生，接着让学生自由读课文，进行整体感知，然后汇报交流，抓住重点句子理解课文内容，但好像这种方法学生一时难以接受，他们较适应老套的学习方法，先分段然后一段一段地学习课文，以后的课文应多采用抓重点句理解课文内容的方法，让学生自己从读中感悟。
此篇课文的教学我觉得还有一些成功之处，如：本单元的学习目标是运用丰富的联想和想像，我把这一学习目标贯彻在这篇课文中，学完课文后，我要学生进行小练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。
《索溪峪的"野"》教学反思学习文本的过程中，教师的引导实质上是"逗"学生，而不是把学生看作风筝用线"牵"在手中，"牵"到自己的设计中。应该是学生自己走进去，和老师一同欣赏，一同谈论分析。虽然课讲得不成功，但我明白了：
我遗失了学生的童心，文本是教师与学生共同面对的。"奇文共欣赏，疑义相与析"，更重要的一点应该记住，学生没有教师那么多年的人生经历。
《怀念母亲》
执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，我是易感之人，教学这类文章可以说是最合适的。本来心想：我不会哭吧！
没想到，自己真的落泪了，有几个女同学看着我，特别是运儿，她是最理解周老师的心思的，她跟我一样眼睛红红的。
在课堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己不同的感**彩。在理解作者对生身母亲的怀念时，我让抓住"食不下咽、寝不安席、抱终天之恨"等词语，自己读句子，课上完了，学生仍然沉浸在作者对母亲深深的爱意中，有的男孩子竟然热泪盈眶。从这节课的教学中，我明白，在教学中"解读"课文，更应该引导学生"创读"，以读促讲，以读悟情，以读激情。
但老师真情地投入才是最佳的"情境"，不知这话对不对，今夜就让这话为自己而写吧。
《彩色的翅膀》教学反思我的设计体现了略读教学的特点，着重培养学生自主阅读的能力。以略读提示作为教学的突破口，让学生一下子明确学习任务，而且问题单一，学生学习起来比较容易，教学重点也很突出。
《中华少年》教学反思本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。
教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
纵观这节课，成功之处有：
１、以读带讲：
让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
２、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、**和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。
不足之处：１、课堂密度过大，时间分配不够合理。
２、给学生朗诵的时间不够充分。
３、教学重难点体现不明显。
总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，真正实现一名教师的人生价值。
教师教好地体现了主导作用，如引导学生归纳大意，引导学生谈出自己的见解等。
穷人教者在整个教学过程中，没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的内容分析，也没有脱离内容搞支离破碎的语言训练，而是有机地把两者统一起来，教师在解读课文的过程中，研究"温暖"、"舒适"这两个词语，首先让学生联系生活理解"温暖、舒适"，然后再看图，从图上看出桑娜家的"温暖、舒适"，最后回到课文，从文中进一步体会"温暖"指什么？"舒适"指什么？此时，学生的回答中已不仅仅是孤零零的描写小屋的语言文字了，还有描写小屋外的呼啸怒吼的寒风，汹涌澎湃的大海的语言文字，还有对在这两种不同的环境中的人的处境和感受的联想，从而使学生深刻地认识到穷人虽穷但心不穷。
这样，词义的内涵拓展了，学生的精神空间扩大了，看问题的视野也开阔了。
别饿坏了那匹马设计了一个好问题学生读了课文后，读出残疾青年编造了一个美丽的谎言，我顺势提了一个问题"这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，找找看，同时写上自己的体会"学生再读课文思考，划出相关句子，词语。
（略读课文要给孩子充分读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了，老师要给予适当的点拨。我觉得我这个问题的设计就选准了学生自己学习的切入点，）唯一的听众首先为学生创设情境，由学生发现问题提出问题、再到小组内读议解决问题。能充分转变学生的角色，引导学生以读为主，读中感悟。
自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。抓住段落中的重点词语、句子，体会文中人物的思想感情。积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法、读中悟情，使文中事活化、物活现。
其次在引导学生合作学习中，尊重学生个性，为学生创设了平等宽松愉悦的学习氛围，使学生思想得以解放、思维得以活跃、潜能得以发挥，不但学会了思考而且学会了与他人合作学习。
最后为了强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开大胆合理想象，促进学生动脑、动手主动参与。既激发学生的兴趣，又展示了才华，还使学生的个性得以张扬，塑造了孩子完美的人格。
当然也有不少不足之处如：对文中重点的语句还是没有深挖，学生还是理解得不够。喜欢重复学生的答案，朗读训练还要进一步加强等等。
我会虚心接受领导和老师对我的批评指正，不断努力改正不足，争取更大的进步。
《用心灵去倾听》
新的课程标准中提出了"全面提高学生的语文素养"的基本理念，并从这个基本理念出发，从"知识与技能""过程与方法""情感态度价值观"三个维度提出了语文的教学目标。特别在选文上下了功夫，认真选择了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。我在本册教材的教学中就深有感触。
我现在教的就是义务教育课程标准实验教科书六年级上册教材。第一组课文的主题就是"感受大自然"。其中郭枫的《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的世界。
起初，我在初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的学生们是否也和我有同样的感受呢？他们是否也能体会到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱大自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息？
《只有一个地球》教学反思《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是"珍惜资源，保护环境"。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存"只有一个地球"这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
人教版小学1至六年级所有课文
课文1 画。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。课文2 四季。草芽尖尖，他对小鸟说 我是春天。荷叶圆圆，他对青蛙说 我是夏天。谷穗弯弯，他鞠着躬说 我是秋天。雪人大肚子一挺，他顽皮地说 我就是冬天。课文3 小小竹排画中游。小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。江南鱼米乡...
苏教版语文六年级上册所有课文课内阅读
重点课文有多篇。答案详细。1 我们爱你啊，中国。一 我们爱你 龙井茶 的清香，茅台酒 的醇美，江南丝绸的 光洁绚丽 景德镇陶瓷的 天工巧夺 2 这段话赞美了祖国物产丰富写出2个赞美祖国的4字词语地大物博 幅员辽阔。4 家乡有哪些值得我们骄傲的地方？至少列举3个 我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓...
六年级上教学反思习作六教后反思
习作六教后反思 1 语文课程标准 强调要有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。从课前准备来看，引导学生通过阅读大量的相关文章，丰富了学生的语言和表达方法的积累，为顺利地完成本。次习作起了很好的铺垫作用。2 新课程改革倡导自主 合作 的学习方式。从整个教学过程来看，学生的自主参。与 合作学习贯穿在选材...