重点课文有多篇。
答案详细。1、我们爱你啊，中国。
一）我们爱你——（龙井茶 ）的清香，（ 茅台酒 ）的醇美，江南丝绸的（光洁绚丽 ），景德镇陶瓷的（ 天工巧夺 ）。
2、这段话赞美了祖国物产丰富写出2个赞美祖国的4字词语地大物博、幅员辽阔。
4、家乡有哪些值得我们骄傲的地方？（至少列举3个）
我们骄傲，我们自豪， 我们奋发，我们开拓， 你是世界民族之林的强者， 我们爱你啊，中国！
1.找出其中的一对近义词：骄傲、自豪
2．“我们骄傲，自豪”是因为中国地大物博、物产丰富、历史悠久，3.“我们奋发，我们开拓”表达了我们建设祖国的坚定决心。
4．这首诗表达了诗人的思想感情是c。
a．我们的祖国真伟大。 b．我们热爱祖国。 c．赞美可爱的祖国，表达了真挚而热烈的爱国之情。
1．《我们爱你啊，中国》按总分的结构来写的。第一自然段写出祖国的幅员辽阔 。
2．我们骄傲 ，我们自豪 ，我们奋发 ，我们开拓 ，你是世界民族之林的强者 ，我们爱你啊，中国。读这段时应该用自豪、坚定的语气。
3．请你仿照诗的第二至第三节的写法，写两节赞美家乡的诗。
2、郑成功。
明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
当时，郑成功驻军厦门。一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。郑成功指着东南方向问卫兵：
“那是什么地方？”卫兵说：“是大海。
”“大海那边呢？”卫兵说：“是宝岛台湾呀！
”郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！
”1、读句子注意带点的，体会表达的思想感情。
荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
表达了台湾人民＿痛恨荷兰侵略者＿的思想感情。
2、郑成功明明知道大海那边是宝岛台湾，他为什么还要故意问卫兵？强调这是我们国家的领土＿＿＿
3、他慷慨激昂地对卫兵也是对自己说的话表现了他此时怎样的心情？
对荷兰侵略者的愤慨与收复台湾的坚定决心＿＿
2.郑成功（节选）
荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，（架驾√）着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。
随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都（震√ 振）动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来是一个炮手（描瞄√）准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。
敌人惊恐万（壮状√），敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
1.这一段话主要写敌我两支舰队海上作战的激烈场面。
2. 在短文中括号内用“√”选择正确的字。
3．用“ ”画出敌人表现的句子。
4.这段描写表现了郑军官兵的哪些特点呢？（两点）
答：这段描写表现了郑军官兵机智和英勇顽强。__
5.“负隅顽抗”的意思是：凭借险要地势或某种条件顽固抵抗。
本文指敌军依仗铁甲舰和大炮而拼命反抗。“负”的意思是依仗、依靠；“隅”的意思是角落。从文中可以看出，荷兰侵略者依仗的是高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮 ，而郑军官兵靠的是机智英勇取得战争的胜利。
6、郑军官兵打败敌人采取的是冲向**团团围住 、 放炮打中弹药库 、 用钩子钩住敌舰和上舰活捉这些战术。
7.这段话主要是写郑军官兵，为什么还要写敌人惨败的情景呢？
答：通过对敌人溃不成军、狼狈不堪的惨状的描写，是为了反衬出郑军官兵的英勇、机智。
当时，郑成功驻军厦门。一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。郑成功指着东南方向问卫兵：
“那是什么地方？”卫兵说：“是大海。
”“大海那边呢？”卫兵说：“是宝岛台湾呀！
”郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！
”渡海东征的这一天终于来到了。郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处瞭望。这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。
1.两段中的“眺望”和“瞭望”都是登高远望的意思，但有时“瞭望”还有另一种意思，即从高处或远处监视敌情。
2.联系课文想一想：郑成功分别在“望”什么？心里又会在想些什么？
答：①第一次郑成功在望宝岛台湾，他会想：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道，我们一定要收复祖国的宝岛台湾。
②第二次郑成功在望自己的庞大舰队，心里想：我的海军纪律严明，军容整肃，我有信心取得战争的胜利。
3.郑成功明明知道大海那边是宝岛台湾，他为什么还要故意问卫兵？
答：郑成功要士兵不要忘了台湾是中国的领土，也说明了郑成功收复台湾决心大。＿＿
4.他慷慨激昂地对卫兵也是对自己说的话表现了他此时怎样的心情？
答：表现了郑成功收复台湾的坚定决心和他热爱祖国宝岛，憎恨侵略者的情感。＿＿
3、把我的心脏带回祖国。
肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，是肖邦的肺结核病**了。
2024年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”1.”弥留之际“的意思是临死前的昏迷脆弱之时；肖邦临死前嘱托姐姐的事是“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
从此处可以体会到肖邦热爱祖国。
2. 用“弥留之际”造句。
3.“弥”用音序查字法查大写字母m ，用部首查字法查弓部，请用“弥”组两个词弥补、弥漫 。
4、默写一句关于爱国的名人名言。（2分）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹。
4、古诗两首。
闻官军收河南河北：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
示儿：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，空祭无忘告乃翁。
1、先解释点的字词，再写出诗句的意思。
1）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。妻子：＿妻子、儿子＿＿ 漫：随便＿＿（2）死去元知万事空，但悲不见九州同。元：＿＿才＿＿ 但：＿可是＿＿＿
1）《闻官军收河南河北》的作者是唐＿代的＿杜甫＿。这首诗被称为作者“＿生平第一快诗＿＿＿这首诗表现了诗人＿爱国之情＿＿。
2）《示儿》的作者是南宋著名的爱国诗人＿陆游＿。这首诗表现了他忧心国家、希望国家早日统一＿的感情。
3）这两首在表达情感上的相同点是都表达了诗人＿希望国家统一的热爱国家＿的感情，不同点是：《闻官军收河南河北》是通过“喜”来表达的，写作者在听到失地收复的喜讯后＿喜悦＿的心情，《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是＿国家统一＿。
3.把我的心脏带回祖国（片段）
2024年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。
他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到**，都不要忘记自己的祖国啊！
”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！
”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。他郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
1.这段话主要写了肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人和朋友 。
整个过程可以分为3个场景，分别是：师生咏唱送别曲 、老师叮嘱送礼物、肖邦接杯登车去，这段话中，通过对人物语言 、神态 、动作的描写反映了人物的内心世界。
2.“特殊礼物”指的是祖国波兰的泥土 ，埃斯内尔送它作为礼物的目的是要让肖邦永远记着祖国，无论走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热之中的祖国人民。
3.从肖邦的表现中，可以感受到肖邦对祖国的无比依恋和热爱。
4.“学贵有疑”，读了文中画线的句子，你还能提出什么问题？你能解答出来吗？
我的问题：【同上第2题】
我的答案：5.这个感人的场面让你想到了哪些“送别”的古诗句？请你写出两句。
1）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
5、负荆请罪。
蔺相如：既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？
韩勃：（ 不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝，分明就是怕廉将军嘛？
蔺相如：韩勃，你要知道，秦王之所以不敢侵犯我国，就是因为＿我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果＿就会不堪设想。这一点，你想过了没有？
韩勃：（若有所悟）唔，原来是这样！对，对，大人你说得对！
1、在文中括号里加上适当的提示语。
2、在文中的横线上加上适当的关联词语。
3、把文中的反问句改为陈述句。既然秦王我都不怕，我不会怕廉将军。
6最后的姿势。
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！**！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
1. 用“ ”画出描写**来临场面的句子，读一读，再填空。
摇晃”一词反复出现了3次，说明**来临时场面的紧张。
2. 这段话中，作者一连用了五个！，表示**来得突然，情况万分危急 ，同时也使我们感受到谭老师临危不惧和以学生安危为重（临危不乱及对学生的责任心和关爱）。
3.体会画横线的句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号，再按要求填空。
表示列举的省略；②表示内容的省略；③表示说话的中断。
这句话中的省略号表示（②）我们可以体会到谭千秋老师在危险来临时沉着指挥，临危不乱，把学生的安危放在首位。
张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”
1.谭老师最后的姿势是张开双臂，护住学生，体现了他恪尽职守，一心为学生，大爱无私。
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