针对字词的积累，我们的工作在横向复习之前就已经展开了，我们以搜集中学生易考易错的生字词来强化学生的积累，我主要是根据搜集词汇合理分配到学生的日常学习中去，每天5—6个你所认为的重要的生字词，将其板书的黑板的左侧，每天上语文课时，利用分钟的时间，由学生点拨讲解，重点识记并默写，这样几周下来学生积累的词汇量会很大，并且通过这种方式，强化了学生的学习效果。
四）在古诗词背诵考察复习上——化整为零点带面。
我们可以将六册书的古诗词进行分解，化整为零，让学生最终达成对照目录熟诵；课外古诗词主要来自于七八年级时每天一首积累的名篇名句，比如诸子散文当中的名句，唐诗宋词中的名篇名句，同时针对课内外名句的补充，我们将其分类归总，比如爱国、怀人、借物抒怀等多角度赏析，每一类中取一篇课外名篇，让学生从诗词意象入手自主赏析，并且说出自己的赏析角度和对诗词当中表达的主旨，通过这种方式，一方面学生掌握了重要诗词句，另一方面强化了学生的自主赏析解读的能力。
五）标点符号运用、病句修改和同义词的选用题型的复习。
我们要注意三分理论七分练习的原则，理论是基础，重要的是在理解基础上的运用，在这方面关乎我们汉语的语法原则和个人的语感问题，在我们复习过程中，词类、短语、单句句子成分、复句关系类型都应该给学生建立系统的语法体系，强化学生的语文语法辨析能力。
六）区分文体，表述专业。
中考明确要求，阅读题的答题必须规范、准确。初中阶段，我们学的就是记叙文、说明文和议**三种文体。因此复习中首先按照文体特点，结合语段教给学生具体的分析方法和可能出现的相关题目的答法，训练学生整体把握的能力与方法：
比如如何**一篇作品的主题，首先让学生明确作品主题指的是作品表达的基本思想，它表明作者对客观事物的评价及态度。然后教给学生概括中心思想的方法（句式）：文章通过……（事），表现（或反映、赞扬、歌颂、揭示、批判等）了……（精神、品质、社会现象等）。
在复习过程中，注意专业术语的使用，更能营造出一种语文**氛围，有利于学生对知识点的理解把握，学生答题时，也更得心应手。如“桥不过是一条板凳”这句话，问修辞手法答比喻，问说明方法答打比方，问论证方法应答比喻论证。还有写作手法如对比、衬托、象征、渲染、铺垫、照应、点题、悬念、总领全文、画龙点睛、虚实结合、借景抒情、托物言志、动静结合、移步换景等等。
我想，能够把这些词熟练地挂在嘴边的学生，也应该更容易理解掌握它们的用法，更有可能把它们运用到自己的作文里。
七、文言文阅读运用辐射法培养知识的迁移能力
近几年的中考语文题中文言文阅读由课内重点课文的选段到课内与课外文言文的比较，再到课外文言文的阅读，这无疑是加大了考试难度，从考察知识到能力的提升。当然考查重点为文言实虚词的意义用法、特殊字词的分析、语段阅读赏析及古文翻译。虽是课外篇目，但仍是学生课内文言文中的知识点。
所以复习中可以有效地用知识辐射法，如对这片文章中的某词语掌握时，引导学生复习回顾相关课文中的该词的意义与用法，并将它们进行辨析与归类，这样既在相关联系中辨析了词义，在重复中又加深了记忆，使学生能举一反三，这样即使遇到课外文言语段，也可以灵活应对了。
八、错题整理，联系回顾。
通过初中三年的学习，每一个学生都掌握了很多知识。进入总复习阶段，不要看学了多少知识，而是要检查一下哪些应该掌握的知识你还没有掌握；一份试卷你不要看哪些地方得分，而是要审视一下哪些地方失分。在复习中一定要特别注意那些做错的地方。
我建议学生用一本笔记本专门用来整理错题，里面记录错题、出错原因和注意点。这样可以有效地巩固薄弱的知识点，防止失分。
九、团结协作，共同提高。
总所周知，中考打的是“团体战”，备课组各成员要顾全大局，分工合作，敬业奉献，无私付出，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
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