凤县教研室赵凤琴。
2024年陕西省初中毕业生升学化学试题符合《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《陕西省2024年中考说明》的《化学学科说明》的内容要求。试题坚持了“重视基础、突出能力、关注**、联系实际、促进发展”的命题思路；试题“稳中有变、变中求新”，题量15个小题未变，语言文字更加简洁，减少了阅读难点；试题既注重基础知识及其内在联系的考查，同时又注重科学方法和能力的考查；试题突出了化学学科的特点，既体现了新课程的基本理念，也更加符合学生的认知规律。对我省初中化学教学起到积极的导向作用。
一、试题结构。
化学试题仍然采用选择题、填空及简答题、实验**题、计算与分析题四种题型（见表1）。
表1 化学试题结构
四种题型在考查和区分学生时有着不同的功能。选择题每个小题综合了多个知识点，增大了整套试题对知识点的覆盖面，对全体考生有一定的区分。填空及简答题比较基础，主要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，能够把中上水平的学生区分出来。
实验**题和计算应用题对能力要求较高，能够把水平较高的学生选拔出来。
四种题型是《学科说明》题型示例中所给出的，学生的熟悉度较高，所以对全体学生公平、公正；同一题型中的化学试题由易到难排列，利于学生答题。这样的试卷结构避免了学生因题型不确定而造成的答题障碍，能更好的考查出学生对知识的掌握程度和分析、解决实际问题能力的高低。
二、试题特点。
2024年试题突出的特点：直击课本、重视基础、正面导向、指导教学。
1、重视基础知识，回归教材，指导教学。“基础”包括基础知识和基本技能，是学生科学素养的主要组成部分，试题关注了学生对化学基本概念的形成与发展水平，引导教学，促进学生有目的的自主学习。如题，其中题取材都**于课本。
有相当数量的试题是对教材中的实验、图表、装置、定律等进行了精加工，是对教材的又一次创造、升华。
2、突出主干知识。试题突出考查新情景下运用化学核心知识、主干知识，分析、解决实际问题的能力。紧密结合学生的实际、社会发展中的重大问题，如能源、环境、气候、世博会、西南干旱，引导学生从化学角度认识科学与社会、生产、生活和环境等方面的相关问题，体现学以致用，促进主动学习。
如9题的“上海世博会题的“化学实验操作考核题的“大蒜的主要成分大蒜素i题我省启动的“蛋奶工程 ii题的“西南干旱题的“2024年——2024年陕西西安蓝天天数对比题“照明用具——台灯题“我国重要的能源基地——陕西榆林的煤化工产业”。其中取自我省的背景材料有11题、16i题、 17题、 18题、 19题。
3、注重学科考试的价值取向。将三维目标有机和谐地统一于试题中，体现化学学科考试的价值取向。
1）对于知识技能目标的考核，重点放在分析问题和解决问题之中，从知识的整体联系上去考核。如；12题考查化学式的相关计算和有机化合物的概念的认识；13题考查溶液的相关知识：包括读取溶解度**中的信息，温度对固体物质的溶解度的影响，饱和溶液和不饱和溶液之间的转化，溶解度与溶质质量分数的之间的关系；15题考查的综合程度也很高，从化学变化前后元素的种类不变到微观粒子分子、原子和离子构成物质，还涉及溶液的酸碱性与ph的关系； 19题全面考查氢气、碳单质、一氧化碳的相关重要性质。
22题以干燥剂氧化钙入手考查碱与非金属氧化物、与盐、与指示剂反应的化学通性。
2）对过程与方法目标的考核，重点放在科学**能力和获取、表达、处理、运用信息的能力，归纳、推理、构建知识网络的学习方法等方面，体现提高学生分析化学现象解决一些简单问题的能力。如11题、14题、15题、18（4）题、20题、21题、22题。
3）对情感态度价值观目标的考核，是以知识与技能为载体，通过试题背景材料在试题中渗透人文性，做到科学性和人文性的统一来实现。如12题、16i（3）题、16ii、17（1）题、19题。
4、试题的综合性加强，考点的覆盖率加大，为今后的教与学提供了很好的指导作用。如第9题考查物质变化的同时，穿插考查电解水的实验和纯金属和合金刻画法比较硬度；11题考查基本实验操作的同时，穿插考查灭火的方法和铵态氮肥的鉴别与物质的分离方法；18题全面考查了金属的相关知识：认识金属材料、金属的物理性质、金属的化学性质和金属活动性的**，同时还涉及到实验的设计；20题考查酸的五大化学通性的同时，穿插考查物质的类别、中和反应的实质、与酸反应的常见金属以及除铁锈化学反应方程式的书写；21题综合了两大气体气体的制取，穿插考查燃烧的条件和二氧化碳的性质，改变了以往的实验题考法的模式。
5、多数试题均围绕一个知识主线。试题加强突出学科内知识的综合，同时也将一些单独不好考查的考点穿插进去，尽量减少人为大拼盘式的考查方式。这种模式主要以主干知识设置框架，把需要考查的知识尽量通过设置不同的问题穿插编入试题中，力求做到考查该知识的完整性和透彻性，总之不想让人一看试题觉得什么都考了，又好像什么都没考，也就是想把试题出得充实而有一定的考查力度。
如第10 题围绕氧气的化学性质设置选项进行考查；第12题围绕化学式进行考查物质的组成和构成，以及化合物中元素的质量比和分子中原子个数的考查；第18题围绕金属的性质设置考查点，而且逐次增加了考点难度，是一个非常有梯度的试题；第20题围绕酸的化学通性设置问题，每小问题都包含一条化学性质；第22题通过生石灰干燥剂问题引入，实际却是围绕碱的化学通性进行考查。
6、加强以实验**为核心的科学**能力的考查。**性实验试题的设置为新课程倡导的“自主、合作、**”的学习方式做了很好的导向作用。试题中设计问题让学生进行**，让学生在**过程中发现问题，并提出问题，形成问题意识，并且能够延伸拓展。
设置了第题考查化学实验基本操作和科学**的能力，引导学生在掌握实验基本技能的基础上，增进对科学**的理解，重视过程与方法。同时增加了实验的设计与评价的考查，如14题，**质量守恒定律的实验，18（4）题设计验证金属铝、铁、铜活动性的顺序。
7、试题中突出了对学生学习方式的转变，关注知识形成的过程化。关注了学生在学习这一问题时研究和思考的过程，赋予了更多的学习方法、学习方式的引导；有关物质的性质及实验的考查重在实验过程生发出来的问题，及由实验现象到实验结论的分析与推理的过程，以此考查学生的实验推理与分析能力，并使学生逐渐养成对实验现象分析、思考、**的习惯。如15题渗透推理的学习方法，20题渗透构建知识网络的学习方法。
试题注重教法、学法的引导。如18题涵盖了金属相关的主要知识，20题涵盖了酸的性质，22题以科学**的方法，设计实验，通过实验的现象进行分析问题，整个试题涵盖了碱的化学性质，这些试题都是很好的复习模版，所以试题为复习备考提供了思路，为教与学指明了方向。
8、开放性试题的设置方面做到了“开而有据”和“开而有度”。开放性试题的分值比例与09年保持一致，为了使学生便于回答问题，也为了不给阅卷工作带来不必要的困难。今年在这方面做了一定的改革，尤其是在“开而有度”方面下了功夫，既考虑到了学生从不同角度、不同层面上回答问题，也考虑到了答案的合理性和局限性；既保证了试题信度和公平性，又方便了阅卷。
如16ii、(2)题，这些试题的答案都只能在有限的范围内作答。
9、严格遵循课程标准和中考说明。试题加强了与中考说明中题型示例的吻合度，大多数试题在中考说明的题型示例中能够找到原型。如7道选择题都是从中考说明里得到了一定的启发，当然不能说很吻合；7道选择题与《中考说明》选择题的题和填空题的14题有一定的吻合度；16i题都能在中考说明中的题型示例中找到影子，但又在命题的切入点、设问方式和考查点的设置方面做了较大的改进和创新。
10、在命题技术上进行了不断的改进。通过分析西安市08年、09年中考试题评价报告中学生的失分点及造成失分的原因，在语言的描述上注意了所指问题的专一性和准确性。设置每个问题时对语言的描述都经过仔细的推敲，使学生不产生误解和歧义，避免了无谓的失分。
如16i（2）牛奶常用塑料袋盛装。聚乙烯塑料无毒，可用来生产食品袋、保鲜膜，聚乙烯塑料属于(选填“热固性”或“热塑性”)塑料。16ii（2）将澄清后的水煮沸，若水**现较多水垢，该水为选填“硬水”或“软水”)。
为了防止学生答成“x ”和y”，（特别注明“选填“x ”或 y”）。18（3）铝比铁活泼，但铝箔比铁螺丝钉耐腐蚀。铝制品耐腐蚀的原因是 。
2024年中考化学试题及卷面分析
永宁教研室何铁壁。2007年的中考课改实验区理化试题的化学部分，共20道试题，其中选择题13道，非选择题7道，得分点共44处，分值共计75分。与往年中考比较，题量保持相对稳定，得分点略有增多 知识覆盖面较广，基本包涵了考生一年来所学内容 情境化设置继续增多，联系生活，解释现象，根据所学化学知识作出分...
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2024年中考化学试题评价及阅卷分析
2011年扬州市中考化学试题评析。一 试卷基本情况。2011年扬州市中考化学试卷的命题思路 题型结构延续了近几年的中考试卷模式，试卷分五大项，共27题，其中选择题20题共40分，非选择题7题共60分。试卷的难易区分度设置约为7 2 1，比较合理。试卷内容和选材既注重对学生基础知识的考查，又突出对学生...