一年级阅读教学指导

一年级阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。一年级学生由于接触的课文不多，加上他们年龄小，生活经验少，理解能力又不够，朗读尚处于起步阶段。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，是阅读教学任务的一项重要的基本功。

一、逐句逐段指导学生们读，在成功中培养朗读兴趣。

1、呈现句子或段。

句或段单独呈现出来，他们会指着文字读某句某段，一句一句的读。

2、指导读。

句子或段呈现出来后首先指导学生读准音，着重强调儿化音、轻音、平舌音和翘舌音及前鼻音和翘舌音和刚出现的生字；然后指导朗读技巧，正确处理停顿、重音、语调、快、慢；再就是引导他们身临其境，在眼前出现画面把感情流露出来，有感情朗读。

3、学生用普通话反复读，读正确、读流利。

老师多范读，学生的模仿性强，老师的指导和范读使学生们有了依据和依靠。

二、采用丰富多彩的朗读形式，在游戏中培养朗读的兴趣。

学生挑战读，指读学生用手指字，一个字、一个字地读。小组竞赛读，接读、范读、引读、配乐演读、品演、赛读等，男女比赛读，个性化读，配动作表演读，分角色读，自由读，在童话故事和想象中读，轮读，师生合作读。

三、培养习惯。

首先要培养学生认真读书的习惯。读书不可添一字，不可减一字，也不可改一字。要学生把每一个字看清楚，把每一个字读清楚，做到“字字响亮”。

培养学生朗读看标点的习惯。我要求学生朗读时，看好每一个标点，读出停顿。不然，学生不能一口气读到底。

培养学生“边读边思考”的良好习惯。在朗读训练中注意安排学生自学课文的活动。学生每次自学课文时，要他们思考一个或两个问题，并鼓励他们自己提出疑问。

四、激发兴趣。

一年级学生年龄小，“有意注意”持续时间不长，要设计巧妙的教学方法，创设合理的情景，调动学生朗读的积极性，引起他们的兴趣，在教学过程中，我让学生选择不同的形式来表现自己所读过的东西，如：讲讲、唱唱、演演、画画，取得了较好的效果。

四、及**价。

一位或一组同学朗读时，教学中教师要善聆听，善于发现每一个学生的不同优点，多给予恰当的表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励，少一些单一的评价及评判。长期这样做，就会很快地提高学生的朗读能力。

以上这几点，看似简单，好像很容易做到，但对于小学生来讲，却有一定的难度。只要学生能坚持不懈地练下去，读下去，我们老师能不厌其烦地教下去，指导下去，学生的朗读水平肯定会得到提高的。