小学一年级数学教学故事

我的课改故事。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。课改，像一声春雷，惊醒刚参加工作的我的激情，激荡起孩子们智慧的潜能。

我很幸运，我处在课改的浪潮里，课改给了我目标，课改给了我自信，课改完善了我的教学行为及其价值取向。我将在课改中不断的成长起来。

一、在数学境地中，洋溢的学习样子

俗语说：“眼过百遍，不比手做一遍”。六七岁的孩子很好动，要是把她们好动的独特之处迁移到学习上，让她们在学习时每每摸一摸、摆一摆，可以激发她们的学习兴趣，加大深度理解能力。

我在讲授中，每每让学生动手摆一摆小棒、圆片、三角形、小动物或者摆算式等等。

二、在操作中，手脑并用的学习

为了讲100以内数的认识，我让同桌两个同窗一人摆小棒，一人摆数字卡片。横着摆一根小棒，小棒的右下方就摆出数字21的卡片；摆2捆1根，小棒的右下方就摆出数字21的卡片……学生边摆老师边板书：

小学低班级的学生爱听故事。根据学生的这童心生理独特之处，我常把书上的数学知识和生活实际接合起来，编成1个故事，以集中学生的注意力，激发学习兴趣，启示学生的思维，以达到更好的教学效果。

竞赛是激发学生学习最有效的方法。低班级学生求知识性强，体现力强，但愿本身能受老师和同窗的信任和表扬。讲授中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛环节，使学生在竞赛中学习知识、增加才干，不停提高学习的踊跃性。

在讲授中，我时常创设“比一比，赛一赛”“夺红旗”什么的的竞赛环节。

学生们在感观性欠缺、轻松自如的游戏中，感知抽象的数学的理念。

如，讲授“数的分合”时，我创设了“找伙伴”的游戏：到场游戏的小伙伴的头戴数字卡，陪同着“找呀找呀，找到1个好伙伴”的旋律，彼此找伙伴，头饰上的数能构成需要分化的数，就是一对好伙伴。(如：

20和1组成成21;5和7组成12中，“5”和“7”是一组好伴侣，“5”和“7”是一组好伙伴。)

如，在“复习20以内的加减法”时，我采用故事的情境出一道题：熊二的好伴侣给他过生日，吉吉住在丛林深处，一大早已经赶来了。他带了5桶最好的蜂蜜送给熊二。

看，隔老远，他就喊起来了，“熊二，熊二，快开门，你看我给你送啥子来了？”熊二久已经闻到蜂蜜的香味了，他赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”过一会儿，小松鼠也来了，送给熊二6个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了9桃给他，熊二很高兴了，请小伙伴们算算看，熊二共收了几多水果？

最后另有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习踊跃性可高了，很快她们就列出了算式9+6,算出了成果15:之后，我随即鼓舞学生根据书上的**提出一个数学问题并解答。

学习数学不只是为了解题而解题，尤其是在小学阶段，我们所学的知识更多的是为了能解决生活碰到的问题，所以在讲授中，我引导学生用所学的知识去完成生活中的实际问题，使学生得到有效数学的知识。

现将本身的点滴体会如下：

1、在生活中，成心无心的学习。

2、在游戏中，轻松自若的学习。

3、在竞赛中，踊跃的学习

数学源于生活中处处布满数学。游戏、玩乐，是幼童的本性。我就时常在讲授中采用做游戏这一讲授方法，且收到了较好的讲授成效。