一、在数学境地中，意见意义洋溢的样子的进修
俗语说：“眼过百遍，不比手做一遍”。七八岁的孩子很好动，要是把她们好动的独特之处迁徙到进修上，让她们在进修时每每摸一摸、摆一摆，可以激发她们的进修乐趣，加大深度理解常识。
我在讲授中，每每让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或者摆算式等等。
二、在操作中，手脑并用的进修
为了讲1～10各数的挨次，我让同桌两个同窗一人摆小棍，一人摆数字卡片。横着摆一根小棍，小棍的右下方就摆出数字1的卡片；摆两根，小棍的右下方就摆出数字2的卡片……学生边摆老师边黑板字：
小学低班级的学生爱听故事。根据学生的这同心专生理独特之处，我常把书上的数学常识和糊话柄际接洽起来，编成1个个故事，以导致学生的注重力，激发进修乐趣，启示学生的思维，以到达更好的讲授成效。
大量究竟表白，竞赛是激发学生进修的有效手眼。低班级学生探求知识**强，体现欲强，但愿本身能受偕老师和同窗的信任和表扬。讲授中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等进修竞赛勾当，使学生在竞赛中进修常识、增加才干，不停提高进修的踊跃性。
在讲授中，我时常社团“比一比，赛一赛”“夺红旗”什么的的竞赛勾当。
学生们在感性直**、轻松自若的游戏中，感蝉儿抽象的数学的理念，其乐陶陶，西席又和睦快乐而不为呢？
“1的前面摆数字几？为啥子？”使学生明确0是起航点，在第一根小棍的左面摆数字0。
在此基础上，我把黑板字的小棍图酿成了尺子图，使学生进一步明确数的摆列挨次，2在1的后面，3在2的后面……进修了数序的常识。
又如，讲授“数的构成与分化”时，我预设了“找伴侣”的游戏：到场游戏的小伴侣头戴数字卡，陪同着“找呀找呀，找到1个好伴侣”的旋律，彼此找伴侣，头饰上的数能构成需要分化的数，就是一对好伴侣。(如：
2和7构成9;3和6构成9中，“2”和“7”是一组好伴侣，“3”和“6”是一组好伴侣。)
如，在“温习10之内的加减法”时，我哄骗故事的情势出了一道儿题：小兔子的好伴侣给他过生辰，小熊住在丛林深处，一大久已经赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。
看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送啥子来了？”小兔子久已经闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”纷歧会儿，小花猫也来了，送给小兔五个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。
小鸡也赶来了，但她啥子也没送，还偷吃了三个苹果，小兔子不高兴了，请小伴侣们算算看，小兔共收了几多生果？最后另有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，进修踊跃性可高了，很快她们就列出了算式，算出了成果：
5+4=9 5-3=2教后，我又鼓舞勉励学生用编小故事的要领，哄骗书上的**编故事，进修算术，学生们学患上快乐而兴奋鼓舞，主动踊跃。
例如，我在讲授《数字5的读写》时，讲课前，预设“抢凳子”这一游戏来导入所学常识：5论理学生围着4张椅子绕圈，其它学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢归属本身的坐位，看谁的反应快。路程经过过程这个游戏，学生们直**的成立了数的概念，了解到“4比5少1,5比4多1”,既温习了上节课关于“4”的常识，又激发了学生们进修新课的乐趣，一举数患上。
进修数学不只是为了解题而解题，尤其是在小学阶段，咱们所学的常识更多的是为了能处理完成糊口中碰到的问题，以是在讲授中，我成心识地帮忙学生，用所学常识去处理完成一些糊口中实际问题，使学生有效数学的意识。
教了多年的小学数学，如今回想起来，感叹良多。已经往教数学，除开要修业生做题照旧做题。功课布置患上许多许多，让孩子们没有时间玩。
西席天天让小小的孩童们握着石墨笔，埋头操练、计算，沉迷于题海之中，如许的讲授体式格局也并不可取。既不符合幼童的年龄独特之处，也不符合幼童的数学成长纪律，更不克不及导致幼童对数学的乐趣。托尔斯泰曾说过：
“成功的讲授，所需的不是强力压制，而是激发学生进修的乐趣。”随着新课改的实行，我的讲授**点也在不停转变，以为小学数学讲授的首要使命之一就是努力激发、造就学生进修数学的乐趣，使学生安享到进修的乐趣。那末如何才能激发造就学生的进修乐趣呢？
现将本身的点滴体会浅显的议论如下：
1、在应用中，成心无心的进修
2、在游戏勾当中，轻松自若的进修
3、在竞赛中，严重踊跃的进修
数学源于糊口，糊口中处处布满招数学。西席应为学生创设杰出的数学进修氛围，让进修沈醉于数学境地之中，乐而忘返。这搭的“境地”首要指西席路程经过过程讲故事、创设糊口场景、多电视机台课件等讲授手眼使学生置身于进修数学的氛围中。
游戏、玩乐，是幼童的本性。讲堂上西席社团学生开展适当的游戏勾当，既有助于学生身体的力量、智力、交际能力的成长，又有帮助于激发学生的进修乐趣。国表里的实践也证明，科学的采用游戏讲授将大有稗益。
,我就时常在讲授中采用做游戏这一讲授手眼，且收到了较好的讲授成效。
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