“学生变老师”英语课堂实施方案。
一、课堂建设指导思想。
以《2010-2023年国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新课程标准》为指导原则，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，积极稳妥地推进“理念先进、目标明确、方法科学、氛围和谐、教学相长”。
2、实施目的。
1.“学生成为自己，还原自己”，是自己发展的主人，学生不再是外界刺激的被动吸收者，而是知识地位的主动构建者。学生能自动自主地完成我能作某事，彻底改变“习得性无助”状态，并能与教师同学各独立而又相互理解与回应。
在教师理性“沉”下去的同时，学生激情“浮”上来，学生的主体地位和授权感增强，呈现出忘了是在学习，是在课堂上，甚至忘了自己，真正达到投入和着迷的境地，课堂也就自动“活”起来，有序“乱”起来。此时学生心理负担不在，课时、学时、科目、作业量等所谓的物理负担亦是相对，学习状态热情饱满，激情四溢，不断充实自己的“内存’，刷新自己的“三维目标”，学习质量高效成功，其成就感油然而生。学生真正实现了在原有基础上的提高，在阳光灿烂的校园里个性特长得到健康、充分的展示，智慧情感得以恣意的张扬，希望和梦想得以自由的翱翔。
2、凸显学生主体地位。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用。
使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
3、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。
预期目标。1、学生层面。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。
倡导学生主动参与，乐于**，勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识的能力和创新能力。在课堂教学中尊重学生的人格尊严，尊重学生的内部自然发展规律。以学生为本体，让学生真正成为教学过程的主体，充分调动学生学习的积极性和创造性。
2、教师层面。在课堂教学中教师为小老师全方面服务，引导学生朝着目标而努力。在让学生明确学习目标的基础上，要让学生掌握一定的科学的学习方法和思维方法。
要使学生学会学习，掌握终身学习的本领。小老师要为学生的学习创设情境。以调动学生强烈的求知和思维的欲望。
并给他们指明路径，引导他们掌握解决问题的思路，激发学生学习的情感。教师要努力使学生在无拘无束的氛围中学习，做到和教师在课堂上都能呼吸自由的空气。
课堂反馈表。
授课小老师授课题目年月日。
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