我的教育故事。
我是江海区外海中学高一年级的新进老师，我很荣幸第一次做老师就担任了上学期的高一3班和这学期的高一5班的班主任，在这将近一年的班主任工作里，有过成功的喜悦，也有过失败的教训，下面我谈谈我做3班班主任工作的一些成功案例，和大家一起分享。
我所在学校的高中生源，是在江门一中、培英高中、棠下中学、江门二中这些学校招完之后剩下的生源来招录的，相对来讲生源质量就没那么好，再加上我担任的班级还是个普通班，高一3班初中升高中的入学成绩在全级11个班中排倒数第二，当时我接收这个班时，心里觉得不是滋味，心想一个全年级倒数几名的班还有什么希望可言……但是，很快我就调整了心态，回想起以前自己高中读书的情况，以前我高。
一、高二很调皮不懂事，成绩不好，在老师们眼中就是一个所谓的没希望的“差生”……但是，经过我自己的努力和老师的教导，最终我还是考上了本科大学……所以，我坚信尽管再差的学生也会有他的优点，只是老师没充分挖掘出来，让它发挥出应有的价值，正是我怀着每个学生都是平等的，没有差生的概念的思想一直让我坚持下去，最终让我取得了成功。
对于我接收的班，在成绩普遍较差的情况下，怎样才能让班集体快速进入正轨？让学生懂得做人，懂得做事，热爱学习？我主要是从建立健全的班干管理制度、制定具有约束力的班规、学生的做人方面、做事情的能力方面、学习方面这几大方面，规范、引导班上每一位同学快速适应班集体生活。
一、建立健全的班干管理制度。一个班集体能否快速高效的运转起来，很大程度取决于班干，怎样挑选负责任的班干，建立有利于调动班干工作积极性的制度就显得尤为重要了。我通过军训期间的观察，选取了威信比较高且负责任的同学担任班干，并根据各自特点给予不同的分工，在班上实行班干轮流值班的制度，避免班长一人专断的局面，并定时对班干进行考核，利于调动每个班干的工作积极性。
对于负责任的班干适时表扬，鼓励其再接再厉；对于做的不够好的班干，多给他们信心和耐心，不要一下子就抹杀他们工作的积极性；对于不负责任的班干则先找其私下谈话，教育其要负责任起来，实在不行的，再将其撤换。在健全的班干管理制度下，大家很快进入了正轨。
二、制定具有约束力的班规。从初中刚升入高中的学生，在思想、行为上还不够成熟，所以必须制定具有约束力的班规引导、规范同学的行为。我主要是参照中学生日常行为规范并结合学校实际情况灵活制定班规细则，班规是约束同学的一大**，对班集体的正常运转起到重大作用。
比如说，我制定的班规中的第一条“每位同学每天必须在上课前10分钟到课室（这就要求大家要注意按时作息才不会迟到），到课室后，务必保持相对安静，杜绝大声喧哗，以免影响其他同学。”这不仅引导大家平时要注意休息，而且也培养了大家的意志力，还有利于培养良好的班风、学风。
三、学生的做人方面。做人在我看来是学生立足社会，必不可少的东西，一个学生懂不懂得做人，很大程度会影响学生的思想、学习、影响其能否快速融入班集体中来。我平时做到以身作则，用良好的形象感染学生，以平等身份和学生沟通，利用身边的一些有关做人方面的例子教育学生，让学生认识到做人的重要性。
比如说，有时候我的决策做错了，我会真诚跟大家解释道歉，并给予合适的解决方案，让同学们认识到做人并不只是学生要做的，老师同样也不例外，也要懂得做人；班会课我会**一些有关做人的**给学生看，利用重要节日让学生做一些感恩父母、感恩学校、感恩教师、感恩社会的事情。学生不尊重老师、不尊重父母、违反学校纪律的现象少了很多。
四、做事情的能力方面。我们所要培养的人才不仅要有一定的科学文化素质，更重要的是要具备一定的做事情的能力，实事求是地说，也不是每一个人都可以考上大学或进入大学继续学习，对于能考上大学继续学习的同学，具备一定的做事能力也是必须的，要不培养出来的学生只会死读书，不能适应社会发展，那我们的教育就失去了其价值了。平时我要求星期。
六、日学生在家必须帮家里做一定量的家务活，同时也跟家长做思想工作，学生做一定量的家务活并不会影响学生的学习，反而还可以提高学生往后适应社会的能力。在校我会根据不同同学的特点，给予不同的工作，多给机会让每个同学参与班集体管理中来，以锻炼他们的能力。比如说，对于身强体壮的学生我会安排他们从事一些相对比较重的如洗厕所等工作等等。
五、学习方面。学习是学生在校现阶段最重要的任务，怎样搞好学习，是学生面临的一大问题，特别是在这种基础普遍比较差的情况下，怎样调动学生学习积极性，成为每个科任老师和班主任的一大难题。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学习就成为一种享受，就学得轻松愉快，动力无穷。
所以，我比较注重调动学生学习积极性，比如我本人是教本班地理课的，我首先就是培养学生对地理的兴趣，让学生喜欢地理。地理学科的实用性很强，只要让学生留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要让学生联系实际，就会感觉到地理非常实用且趣味横生；只要学生热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松地学好地理。基于大家基础比较差的情况，我对大家刚开始提出的要求都比较低，当大家实现了这个目标之后，再提出更高的要求；对于平时学习比较勤快的同学，要多加鼓励表扬，为了提高大家学习的积极性，我还特定制定了奖励规则，对于重大考试的每一科状元及前10名同学，分别给予证书和物质上的奖励，慢慢的大家的学习兴趣就上来了。
功夫不负有心人，终于在期中考试中，高一3班的平均分以558分的成绩位居普通班第一名，比入学时的成绩提高了30分，名次进步了5名（共11个班，4个重点班，7个普通班），在中考后分班中，向重点班输送了8个人才，是普通班中进重点班人数最多的一个班……经过这件事情之后，我越发坚信，每个学生都有其闪光点，做老师的特别是班主任，应该肩负起教育好学生的责任，学生的生源是我们改变不了的，但是挖掘学生的潜能却是我们能做到的……
以上就是我做班主任以来的一个成功的教育案例，由于我的语言组织能力有限，希望老师给予批评指正。
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