姓名： 学校：中学学科：高中英语。
2023年10月25日，我作为一名加入。教育事业队伍中来的新教师，参加了由仁寿教育局组织的新教师岗前培训。通过这次的培训，我感受颇多，对如何使自己迅速成长为一名合格的高中教师有非常重要的作用，同时对师德要求、班主任的价值和意义及新课程理念等有更深的认识。
下面我就具体来谈谈我对这次岗前培训内容的理解：
首先，在高级教师余龙泊对师德方面进行讲解后，我觉得作为一名光荣的人民教师，我们应该严格按《中小学教师职业道德规范》行教，无愧于社会义教育事来，应体现在下面八个方面：第。
一、依法执教，宣传党的教育方针和基本路线，自觉遵守《教师法》与党和国家的大政方针保持高度一致。第。
二、爱岗敬业，热爱教育和学校，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害于学生身心健康的思想。第。
三、热爱学生，关心全体学生，尊重学生的人格平等公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚和变相体罚学生，保护学生合法权益。第。
四、严谨治学，树立优良学风，刻苦钻研业余，不断学习新知识。第。
五、团结协作，尊重老师，虚心学习，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。第。
六、尊重家长，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责训家长。第。
七、廉洁从教，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利，不乱收费。第。
八、为人师表，遵守社会公德，衣着整洁得体，语言健康得体，举止文明礼貌礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
其次，对为我备课，为课堂精彩备课，为自我成长备课的认识。
备课中把握如下环节：第。
一、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。第。
二、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。第。
三、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体第。
四、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，**学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。
第。五、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。第。
六、作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。
再次，对班主任的价值和意义的理解。
1、班主任是班集体的组织者和教育者。
班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。当学校把几十名来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个集体。它需要由教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划地组织、培养而建设成为一个真正的集体。
2、班主任是学生全面发展的指导者。
中学生正处在身心发展的重要时期，他们要长身体、长知识、增长独立生活和工作的能力，需要班主任专门指导，使他们在德、智、体诸方面得到生动活泼主动的发展。特别是在当今时代，班主任不仅要教会学生去适应社会生活，同时还要帮助他们开发潜能，指导他们去创造新的生活。
3、班主任联系班级中各任课教师的纽带。
在一个班级中往往有好几位教师任教，他们都肩负着教书育人的重任。但是教育、教学的成果不靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。
4、班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。
学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受到各种影响。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响。
5、班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。
学校一般是通过班级来开展教学、教育工作的。国家教育目的的贯彻落实，学校工作计划的实施，各项活动的开展以及学生的成长都取决于班级工作的开展，取决于班主任工作的质量。因此，班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，他是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。
与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。班主任工作辛劳而有乐趣。当他看到由于自己的工作而使一个团结、坚强的集体形成和发展起来时，当他看到一批优秀学生涌现出来、更多的学生茁壮成长时，他会感到由衷的快乐；特别是看到自己培养的学生已成为建设社会主义的栋梁之才时，就会更加看到自己的价值，感到无比的幸福。
正因为如此，每一个教师，特别是青年教师，要努力创造条件争取担任班主任，并通过自己的努力实践做一个优秀的班主任，为培养合格人才多做贡献。
最后，我对新课程理念的理解。
我认为高中英语新课程设计的基本理念如下：
1．重视共同基础，构建发展平台；
2．提供多样选择，适应个性需求；
3．优化学习方式，提高自主能力；
4．关注学生情感，提高人文素养；
5．完善评价体系，促进学生发展。
根据高中英语课程设计的基本理念，英语课程具有基础性、时代性和选择性这三个特点。长期以来，英语课程的评价受传统课程评价理论、尤其是应试教育的影响，只追求表面的评价效率，片面强调终结性评价，导致教学和课程整体评价的非人性化或机械化的趋势，与“以人为本”的教育思想背道而驰。评价被简单化为考试，考试的功能和作用被片面夸大，直至形成“分数决定论”。
新的英语课程评价对评价体系提出了根本性改革：它尊重被评者的主体地位，致力于理解被评者而不是批判被评者，引导学生建立自信，强调评价的激励性功能，改变只重一时结果而不重过程的评价观念，纠正功利化的只重分数的评价标准，推动动态的、形成性的、过程性的、以人为本的评价思想和体系的建立。
通过培训我也对班主任工作，师德修养，新课程理念等有了更深的认识。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位，它是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是联系所有任课教师的纽带。对于我们这些新老师来说如何与家长沟通是一个难题，学生心理辅导与家庭教育的讲座给我们带来了帮助。
使我们对家庭教育的意义有了进一步的认识，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。教师只有具备较高的师德师风修养水平，才能热爱教育、热爱学生，才能不断发展自我，从而为教育事业做出更大的贡献。
我深知，实施素质教育任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。
作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。
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