担当者行动阅读研习工作坊培训心得体会。
通过这次观摩学习，我受益匪浅。现总结如下：
1、注重学生和老师的阅读，培养学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。现如今的统编教材注重的正是孩子们的阅读，而。
一、二年级学生年龄小，识字量不大，可以选择绘画精美、内涵丰富的绘本作为阅读材料，养成阅读的好习惯。
2、对晨诵有了更深入的了解。
晨诵课只需要让孩子很快乐地反复朗诵，可以通过各种方式进行诵读。范读、齐读、小组读、个人读、女生读、男生读、同桌读等，也可以轻声读、大声读、拍着节奏读、表演读，总之一句话让孩子很乐意地参与到晨诵当中来。
1. 晨诵是一种仪式，师生要共同参与。
2. 晨诵以诵为主，不需进行过多分析、过多进行技巧指导。
3. 晨诵，其实并不一定局限于“晨”这个时间上。
三、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课。
通过听几位专家，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。
通过听宋老师的绘本课，发现有关于友爱、鼓励、自信和成功的故事，更容易打动孩子们。
四、如何更好的进行活动设计
好的活动设计要从孩子们的角度出发，遵循孩子们的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让孩子们在快乐中学，让老师在快乐中教”。
五、面对孩子的说法，教师如何更好的回应
通过听几位专家，尤其是宋新菊老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位，让我明白了以下几点：
1、先让孩子们展现已有的经验和感受，此时，对孩子们的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助孩子们突出主题。在孩子们没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺孩子们的思路。
3、归纳孩子们经验并有目的的提升，有效的提升，需要教师将孩子们的回答和活动目标相联系。
总之，通过这次学习，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，把学到的知识运用到教学中，不断学习，努力提高自己的教学水平！
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