此次培训主要是**了海南师范大学初等教育学院杨豫晖副教授的《上课基本功》**光盘，主要有四个模块的内容：兴趣氛围、内容呈现、学法指导、调控评价。杨教授用渊博的科学文化知识、旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂。
“兴趣是最好的老师”，如何激发并维持学生的学习兴趣、创设最佳教学情境，以提高课堂教学的有效性，这在教学过程中有着举足轻重的作用。以下就“兴趣氛围”模块具体谈谈自己的浅知拙见。
1、激发并维持学生的学习兴趣。
1）目标维度“教学目标的设置要接近学生的最近发展区”，杨教授用了一个十分简单贴切的一个小例子进行说明“最近发展区”一词的含义，让我得以轻松的理解并印象深刻。对于初出茅庐的我来说，对了解新课改后的课程标准，教学目标的设置以及教学重难点把握等等都还有很多需要学习的地方，通过此次学习，让我提高了这一思想认识，为我今后的学习指明了方向，也提供了良好的学习方法。其中杨教授还特别指出了要在了解学生情况的基础设置教学目标，做到因地制宜、因材施教。
在我授课的班级当中，一班为实验班，基础较好，理解和接受能力强。对于一班的学生，我的要求就相对提高，除了掌握教材的基础知识外，适当补充一些知识，还要求他们学会运用所学知识去解决问题，并在学习的过程形成自己的历史思维。对于几个平行班的学生，他们大部分基础不太牢固，知识储备有限，思考问题的角度单一且不可逆。
因此在教学目标的设置中，适当降低了对他们的要求，重点掌握基础知识，不再另外扩展，对于一些难点则不多做要求。
2）内容维度“内容的选择和呈现要分层次，使不同层次的学生各有所得。”杨教授在这一维度简单讲述了要尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。在平行班的教学过程中，某些课的知识点相对多一些，虽然课标要求使用一个课时进行教学，但是考虑到学生的接受能力，我对教学内容进行的相关整合之后，稍微增加学时，使学生能够充分的理解并掌握知识。
如我将《五四运动和中国共产党的诞生》拆分为一个半课时在平行班进行授课。对于实验班的学生，有些课的知识点较少，并且不是重点，我也进行了一些整合。如我将《第二次鸦片战争期间列强的侵华罪行》和《左宗棠收复新疆》整合为一个课时在实验班进行授课。
3）方法维度“教学方法要多样化，还要灵活多变。”俗话说好的开始就是成功的一半，由此可见导入新课的重要性。对于新课的导入，我认为不可一味的借助课文导入框来导入。
导入框的内容学生已做阅读，没有了新鲜感，会产生老师在“念书”的想法，不利于学生对教师教学能力的肯定。如果用一些课外的、新颖的，与生活有关的例子或故事导入，效果将会好许多。另外，平行班的学生对于参加考试的科目学习兴趣较为低下，但对于**课等科目有着较高的热情。
因此，我尽可能多次采用创设情境导入的方法。在学习《难忘九一八》的时候，我用歌曲《松花江上》进行导入，让学生感受歌曲当中凄凉和愤懑的情感，再补充介绍歌曲的背景，以此导入新课的学习。在学习《血肉筑长城》时，我与全班学生共同大声高唱国歌，调动了学生的爱国情绪，再来导入新课的学习，效果非常好。
在教学的过程中，可交替使用图示法、**法等直观的教学方法，可帮助学生理清思路，形象生动、通俗易懂。在学习《战略大决战》时，画出三大战役情况比较**，学生通过参与填写**参与课堂，提高学生的参与意识和动手能力。在填写**之后，教师对于做得好的地方予以肯定，学生受到鼓励，可提高其在课堂上表现欲，进而积极主动地参与学习讨论。
在具体内容的教学中，尽可能的用通俗的、贴近生活的例子，或是学生、教师的亲身经历的来说明问题。如，在讲到《洋务运动》办新式教育，培养外语人才时，我举了自己的一个有趣的经历向学生说明了语言的重要性：星期天我坐车来学校的时候，递了一张50元给车上售票的大妈，跟她说我到海头，然后她一脸困惑地看着我，没给我找钱。
我恍然大悟，原来她没听懂我说的普通话，刚好我学过了怎么用儋州话说“海头”，于是就用蹩脚的儋州话（在课堂上重现当时的情境）告诉她，她就给我找了钱。由此可见，语言不通，坐车也成问题。同样的道理，洋务运动是向西方学习，是和洋人打交道，那是不是要说洋文呢？
因此，为了适应洋务运动的需要，洋务派创办了一批新式学堂，学习外语，培养外交和军事人才。
2、创设最佳教学情境“要创造和谐的教学情境”，杨教授指出，教师与学生的关系应该是一种平等的关系，而不是让学生怕老师。我认为在树立教师威信的同时，不失幽默风趣为最佳境界，我们要追求乐活，也要追求乐学，在愉快的氛围当中学习可以提高学生的学习兴趣和效率。为此，我一直在努力接近这一境界。
对于学生在课堂上的一些纪律行为，我尽可能地用幽默地方式化解。如上课时，同桌的两位学生互相打闹，扭打在一起，我突然停下来，对着他们说“天气冷你们就多穿一点嘛，这样就不用抱在一起啦”，学生听了都笑了，包括当事的两位学生也笑了。这样一来既可以让他们意识到自己的错误行为，而课堂气氛也不至于因为教师的生气、批评而陷入尴尬。
总而言之，通过此次培训，使我的思想认识得到了很大的提高，更深地体会到了“想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。”然而，还有一点遗憾，就是没有得到历史学科专题的培训，希望今后能有更多的培训机会。
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