篇一：班主任工作方案及报告。
表十五。**师范大学教育实习班主任工作方案及报告。
部院系物理系专业物理学年级20xx实习生。
实习学校班主任指导教师部院系指导教师。
实习起止时间20xx年10月8日－20xx年11月8日。
填写说明：1.本表由实习生网上填写，实习学校的班主任指导教师签字后交部院系存档。每实习生一份。
2.在外地不具备上网条件的同学采用纸介**。
**师范大学教务处提供电子版**。
篇二：教育实习班主任工作方案及报告。
北京师范大学教育实习班主任工作方案及报告。
部/院/系教育学部专业特殊教育姓名李雪琴学号0810053917
实习学校北京市启喑实验学(:实习班主任工作方案及报告)校实习年级班级高二（1）班。
实习起止时间20xx.10.8-20xx.11.26
实习学校班主任指导教师吕强我校指导教师刘艳虹。
填写说明：1、本表由实习学生填写后分别请实习学校班主任指导教师与我校指导教师给出评审意见，交所在部院系做实习评。
价使用，并将电子版上传至北京师范大学实践教学网（**：http://
2、在不便上网的地区实习的学生返校后整理材料，于20xx年12月11日之前登录实践教学网提交。
篇三：实习班主任工作实习计划具体安排。
第三章水溶液中的离子平衡。
第一节弱电解质的电离。
一、教材分析。
《弱电解质的电离》是人教版高中化学选修四第三章《水溶液中的离子平衡》第一节的教学内容，主要学习强电解质及弱电解质的概念、弱电解质的电离平衡等内容。
第二章已学习化学平衡原理，本章学习水溶液中的离子平衡。离子平衡知识与化学平衡知识密切相关，尤其是化学平衡的建立和平衡移动原理等知识及其学习方法，可直接用来指导对离子平衡的学习。因此本章是高中化学的重要内容之一，是中学化学基础理论的一个重要部分，也是学生整个中学阶段的难点。
在教学功能上，这一章有关水溶液中离子平衡的学习起着延伸、拓展和巩固前一章所学的化学平衡知识的作用。对电离平衡、水解平衡和溶解平衡的掌握非常重要，是对中学化学的平衡理论体系的丰富和完善。
本节内容是本章内容的基础和导入，学生可通过学习本节内容了解强弱电解质的概念及其电离平衡。
二、学情分析。
【学生“起点能力”分析】
通过对化学必修一的学习，学生已有了电解质相关的知识基础，知道化合物是可以分为电解质和非电解质的。在生活经验和必修一学习的基础上，学生会对该节课的主要内容弱电解质的电离产生浓厚的学习兴趣。【学生“生活概念”分析】
学生在日常生活中对常见的一些电解质有感性的认识，如牛奶、食盐、水和酒精等（但仅是从生活的角度去理解而未上升到学科知识的高度，即未能从化学学科的角度去理解和分析这些现象），对哪些物质能导电有一定的了解。这些生活常识为学生学习本节内容奠定了一定的基础。
【学生“认知方式”分析】
在本节课中，会使用实验**的方法使学生认识弱电解质的概念及其平衡。而学生在第二章的学习中已经看过教师的演示实验，对反应平衡的实验已不陌生，也具备了一定的实验操作能力。因此，学生在控制反应条件设计对比实验以及实验操作等方面产生的学习障碍会适当的削减。
三、教学目标。
【知识与技能】
1、能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论。
2、初步掌握测定溶液ph的方法，知道溶液ph的调控在工农业生产和科学研究中的重要应用。
【过程与方法】
1、能够从结构和组成上加以理解电解质的相关概念，通过对实验的**和实验结果的分析能从平衡移动的角度理解电离平衡及其移动和移动后结果比较；
2、通过分析酸或碱的稀溶液中c(h+)和c(oh-)的相对大小，加深理解ph的大小与酸碱性的关系；
【情感态度与价值观】
1、通过学生小组**实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；
2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。
3、通过对弱电解质的电离平衡的规律的总结让学生体会事物变化的那种丰富多彩的内在美；
4、通过实验和实践活动理解其原理的设计，了解化学定量分析的方法，学会用图像和**等方式去分析问题，提高从事科学**的能力和综合素质。
四、教学重难点。
【教学重点】
1、电解质和非电解质的概念；
2、弱电解质的概念以及弱电解质的电离平衡；【教学难点】弱电解质的电离平衡。
五、教学思路。
【总体思路】以学生活动为主体，通过情境设置、教师引导，引出概念；以**学习为基本方法，理论与实际相结合，**影响化学反应速率及反应限度的因素。利用好“思考与交流”“科学**”“实验”等栏目。
【过程】创设情景，引导发现——引入提出概念——实验**知识——总结深化，交流思考——概括建立概念体系——实际应用。
六、学法指导：
类比法、观察法、实验法、分组实验、讨论**、合作交流等，学生要敢思会思、高效合作、
学会交流、乐于**、善于总结。
七、教学过程。
实习班主任工作方案及报告
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