总结。众多行业之中，我选择了教师这个特殊而光荣的职业，源自内心对教书育人的尊敬与追求。教师，是一种奉献的职业，但更是一种自豪和幸福的职业。时间过得很快，一转眼一学期的新教师培训课就要结束了，这一个学期一共大约有十次的课程，每一次来都有不同的收获，在这里我了解到了很多在“教师”这个名词背后的学问。
回望这一学期的学习感受良多，下面我对于几点印象深刻的部分，谈一谈我的认识。
感受一：学习+反思=成长。近十周时间，给我们讲课的基本上都是河北区一线的名师、教研员、校长，他们讲的比较多的是自己的亲身成长经历。
对教师成长他们都有个共同的感受：专家的引领是必不可少的，但更多的是自己的努力——自主成长。我们应该把别人聊天、逛街的时间花在钻研教材、研究历年试题上，想到我自己平时看书时间很少，偶尔翻阅的近三年数学中考真题，觉得收获蛮多。
所以在今后的时间里，真要象老教师说的一样，放本书在桌前，可以随时翻翻。
感受二：爱是教育的核心。教育是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。
正如一个教育家曾说过所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”如何向学生“施爱”、给予学生更多的“精神关怀”？
这不仅要关心学生的学习成绩、关心他们的生活状况，更重要的是关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪，关心他们的精神生活，让学生在学习知识、技能的过程中，能在情感、态度、价值观上得到协调发展。尤其是对待有困难的学生更要爱得深、切、诚，这样才能唤起他们奋发向上的勇气和克服困难的决心。
感受三：教学语言的把握。数学这门学科有一个特点，教科书上的书面语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言，虽然它的科学性、逻辑性很强，但却缺乏生动性，这也是学生觉得学习数学难的一个原因。
初中学生的年龄较小，思维速度较慢，数学知识水平也不够高，因此教师在进行教学时，应注意语气柔和一些、语速缓慢一些，增强学生对教师的亲切感，注意教学语言的逻辑不要过于严密，否则学生可能听不懂。此外，众所周知，长句不利于口头表达，不仅说者不容易说得连贯流畅，而且听者也不容易听得清楚明白，如果在授课时教师总是使用书面语言表达，那么势必会造成学生的听不大懂，从而使学生厌课，影响教学效果。而数学教材上的书面语言往往都是长句，因此在设计教学语言时，教师应注意用几个较短的、较简单以及较具体的句子来代替那些较长的、较复杂的、较抽象的句子，把一个大问题分解成几个较小的问题来讲。
总的来说，一方面，我深感知识学问浩如烟海，使我不得不更加努力的学习课业知识，另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。在这里，我学会了许多在大学中学不到的东西，书本中的条条款款我们牢记于心，但是当真正站在讲台上的那一刻，面对一张张渴求知识的面。
孔，使我深知教育的任务是多么的严肃与艰巨的，老师的一个眼神，一句话，对学生的影响都是难以估量的。我觉得，对学生的教育不是纸上谈兵，成就一个学生要付出很多，但毁掉一个学生也许就是教师不经意的一句话，所以教师的语言艺术非常重要。另外，学生的自信心是学生学习、生活的动力，作为老师我们应随时鼓励学生“我能”，让他们在自己的人生字典中加如自信这个词。
应该关心学生每一个细节，把握挖掘每个学生潜能的机会。
对于未来，有了这次宝贵的经历，我一定能够更加踌躇满志的站在五尺讲台，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的理想与志向，在教师人生这个舞台上释放自己青春的光彩。
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