小学教师培训总结

发布 2022-04-21 11:33:28 阅读 4653

—《青岛版小学二年级科学教材培训》心得体会。

有幸参加了此次青岛版版小学科学教材培训,聆听了王钦老师及孟云菲老师教材分析二年级下册各课教学建议,获益匪浅:教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟,思考问题能站在更高的角度,许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……

通过此次科学教材培训,使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。从教师层面上看,科学学科与其他学科相比,更具有开放性和生成性,这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质……特别是科学教师,更应当掌握现代教育教学理论,掌握现代教育教学技术。

从学生层面看,小学生对科学充满好奇,是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料,都深深地吸引着学生,他们兴趣盎然,跃跃欲试,必然要开口说,动手做,产生参与活动的冲动,在缺乏自制力的前提下,使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常,那怎样把握好课堂的调空艺术,让学生既动起来,又顺利完成教学任务,培养学生的**能力就显的很重要。

随着小学科学课堂改革的推进,科学课堂教学发生了巨大变化,但一些问题也随之出现,诸如:问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学**过度自主、汇报交流杂乱无章、多**运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点:

1.要培养学生学习兴趣,激发求职有望,教育学生“从科学的角度提出问题”。2.根据学生的已有知识和生活经验,引导学生进行猜想,在猜想过程中注意学生的思维训练。

3,**学习应重视教师的指导,把握好**的时间和材料。

4.培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5.多**的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

理想的科学课堂教学应达到以下境界:

1.从教学层来看,体现“四个超越”:超越模式,摆脱束缚;超越教材,整合资源;超越课堂,关注生成;超越教师,尊重主体。

2.从课堂形态看,体现“三气”:大气,立体鲜活;人气,情感共鸣;灵气,放飞想象。

3.从教学特点看,体现“四有”:问题有悬念,思维有碰撞,感悟有挑战,**有喜悦。

4.从教学风格看,体现“四味”:充满趣味,饱含情味,具有韵味,令人回味。

科学课堂神秘重重,困难也重重。总之,只有作好科学教学的充分准备,进行精心的预设,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限快乐,才会使学生的能力与个性得到充分的发展,使我们的科学课堂充满生机和活力。

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