幼儿教师外出培训小结

如何将集体教学活动于区域活动有效融合？

在天气温和的五月，我有幸和我园的骨干教师薄中英老师、戴跃琴老师和沈芳老师一起到吴江天和幼儿园参加吴江区《指南》实验园（第二组）第二次的活动。此次活动的主题是研讨“集体教学活动与区域活动有效融合”。在活动当天，天和幼儿园先是为我们展示了三个集体教学活动，下午是研讨的时间。

我将此次外出学习的感悟总结如下：

现场**到的三个活动，让我们看到了天和幼儿园年轻的教师队伍的活力，三位老师精彩的表现给了我们不同的感受。

第一个活动是小班绘本《报纸上的洞》，突出的是各个领域之间的整合，在活动中，就看到了数学领域、社会领域等的渗透。所以我觉得这个活动也可以在益智区、科学区进行深入的探索，比如说越变越大的洞、洞的形状等。

第二个活动是大班语言《朱家故事》，这个活动给我最大的感觉是，**的整合，不像第一个活动直接渗透。这个活动中幼儿的社会性发展、阅读习惯等能力得到提升。活动结束后，可以在一日活动中，比如在阅读区、表演区进行游戏，让幼儿的能力得到巩固与提升。

第三个活动是美术《猴趣》，我们更多的是看到了材料的整合。有画笔、硬纸板、黑色卡纸、墨水等；还有美术技巧的整合，包括了画、撕、黏贴等。这些方面的整合，让幼儿在一个美术活动中进行“探索”。

比如，用硬纸板作画的方法，猴子的各种形态等。幼儿的能力的发展，不光光通过集体教学活动来实现，还可以把活动放在区域游戏中进行。比如这个美术活动可以在美工区进行延伸，能力较差的幼儿可以在区域中巩固自己的能力，能级较强的幼儿可以继续探索更多的方法，提升自己的能力。

区域游戏不光光是集体活动的拓展与延伸，集体教学活动和区域游戏之间是平行与互补的关系。一个主题的开展中，有些内容可以在集体教学中完成，也有些内容可以直接在区域活动中完成。