教师外出培训体会

责任、创新、有效。

2024年11月19，有幸参加由区研训中心组织的教导主任集中培训之外出培训活动。到上海学习的几天里，有幸聆听到几位专家、学者的精彩报告，有幸参观了上海市的代表性学校：上海建平学校和风华学校。

回到岗位，静下心来、细心体味，受益匪浅。

一、责任。黄劲松特级老师在报告中提到：人要找到生活中的“原点”，这不就是要对自己负责任的表现吗？

这不刚好与我校校长提出的“责任胜于能力”的治校理念相吻合吗？不同的岗位意味着不同的责任，作为一线老师，作为教导主任这一中层岗位，必须明确自己的责任。

责任意识是从事一切工作的首要条件，教育工作的性质、任务要求教师不仅具备合理的专业知识结构和较高水平的专业技能，而且要具有强烈的责任意识，这是做好教育工作的前提条件和根本保证。纵然你学历很高，知识很渊博，如果缺乏责任心，就不可能全身心地投入到教育事业上；如果缺乏责任意识，可能会只教书而不育人。

二、创新。周彬博士在报告中提到：人在很多时候要学会逆向思维，在工作中难免遇到压力、阻力，学会逆向思维，不就是要以创新的思路去看待问题、了解问题解决的关键所在吗？

在教学管理工作中。创新思维、创新地看待管理工作**现的问题，必将有助于问题的解决。

现代的学校教务管理是一项复杂的工程。创新是推动一切工作不断前进的动力源泉为此，需要我们在工作中解放思想、大胆探索、不断创新。首先，观念要更新，定位要准确。

没有顺应时代发展的观念，就没有适应自身发展的实践。为此，教学管理要从旧思想、旧制度中走出来，不断解放思想，做到与时俱进。新时期的教务管理者要改变过去只当“文件箱，传声筒”的做法。

教导主任又是领导的好帮手，是学校与系级之间、教师与学生之间沟通的桥梁和纽带，学校及教务处各项文件及指示的传达；其次，管理制度的创新。随着学校的不断发展，还要对制度加以修改、补充和完善，管理者必须用创新的独特的思维去思考，规范管理制度，提高管理水平。

三、有效。高纪年教授的“瘦、透、漏、皱”四字有效课堂评课法，无不给我们有效课堂的指引提供了有力的视角。有效教学必须以有效课堂为核心。

作为教师，天天上课，但未必上的是天天有效的课。静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？

低效无效的原因是什么？应如何改进？怎样才能提高教学的有效性？

要明白有效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式。

从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？

有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？

有效课堂离不开有效管理。有效管理要以“自主、合作、**”为基础，设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态，关注每一个学生，要善于及时解决课堂上学生遇到的问题，使各类学生都有所收获。

要有效评价和反馈，多采用鼓励性评价。有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。

作为中青年教师，教学工作还很长，面对新世纪，教育新形势，眼光必须长远，观念必须与时俱进，日常工作必须细微入手。吾将上下而求索！