在备课的过程中，我对新课改有了更进一步的理解。新课改下关注焦点有所转变，从老师的教转换为学生的学。它不仅仅注重教师的教学技能，教学内容与方法，更注重在教学过程中学生的学习状态，学习情趣，学习效果。
在教学中学生是否有话语权？是否学有所得？是否学得了方法？
在试讲的过程中，我发现了语言是一门艺术，我本是一个内向的人，却走上了老师这个职业，对我来说真是一个大的挑战。作为一名新教师，缺乏教学经验，还记得第一次在高三班级里给陈老师试讲，站在那里那叫一个紧张啊，讲了十几分钟一步都没敢动。后来，在陈老师的指导下，我努力的提醒自己多一些肢体语言，并不断改进自己语言的准确性。
现在我可以在丝毫无准备的情况下，对着自己的学生上一节班会课。突然，发现自己真的进步了很多。
最后是教育处安排的班主任见习工作，主要是管理学生的军训工作。这是我带的第一届学生，刚开始真是充满了期待，因为我相信我可以把自己的班级管理成最优秀的班级，但随着时间的推移，管理的过程中逐渐出现了一些情况，有些甚至让我手足无措，但总的来说经过一段时间的适应，自己还是找到了一些规律。班主任是班级的核心，是良好班级的引导者，创造者。
班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。
“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。
不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的！因为这就是爱！
班主任应当学会赏识和激励每一位学生。一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。
学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？
为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。
为期两周的培训，就这样很快结束了。但仅仅是这短短两周，却给了我很大的帮助，给了我一些启发，一些思考。在未来教学工作中，我有担心，有压力，但我也有盼望，有热情。
展望未来，扬帆起航，相信有了老师们的字字箴言，我将带着我的启发，激情一步一个脚印走下去，我相信，只要我足够努力，我的教育生涯将会阳光遍地、平凡灿烂！
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