田柳初中教师教育云平台应用考核方案

发布 2022-04-08 03:36:28 阅读 6642

为了深入推进国家教育资源公共服务平台寿光中心应用,实现教师、家长、学生学习空间人人通,推进以学生为中心、以个性化学习为目的的智慧学习,根据《教育信息化“十三五”规划》、山东省《关于深入推进教育信息化工作的通知》精神《寿光市学习空间人人通应用考核方案》和我校教育信息化现状,特制定本方案。

一、总体要求。

全部开通面向学生学习和成长的学生空间,面向教师教学和专业发展的教师空间,面向家长与学校互动的家校空间,面向班主任、学校的角色空间,实现各空间的有效连通和良性互动。教师应用空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等教学活动;学生应用空间开展个性化学习、自主学习、协作学习,逐步实现“一生一空间、生生有特色”。全面实现各级各类学校的“网络学习空间人人通”。

二、考核指标。

一)总指标。

1.教师参与考核人数:按“年报教师数×(1-工勤比例) -外调教师数-病休教师数-产假教师数-距退休不足5年教师数”计算。

注:(1)小学、初中、高中工勤比例为%。

2)距退休不足5年教师的不作为考核人数。

3)外调教师指借调到教办、教育局帮助工作的教师。

4)病休教师指正式办理病休手续的教师。

5)产假人数按照教育局备案的人数计算。

6)教师担任多学科的,涉及学科课时参数的只计算一个学科的指标。

2.学生参与考核人数:按“年报学生总数×98%”计算。

3.每学期考核按照4个月计算。

4.学习空间指标分教师空间、教学助手空间、家校帮空间三项指标。

5.学生空间仅将信息技术科目作业上传列入考核。

6.所有指标所指“达标”,即该项满分,不额外加分。不足则按照不足比例折扣分数。

7.本考核指标在某项目应用(如督导评估)时,教师空间、教学助手空间、家校帮空间按照2:7:1的比例计成绩。

二)教师空间活跃度考核指标。

1.教师月活跃度:月活跃度达100分,视为达标;

2.教师学期活跃度:学期活跃度达400分,视为达标;

3.教师学年活跃度:学年活跃度达800分,视为达标。

4.教办活跃度:得分为学校活跃度平均值。

注:教师空间活跃度参照个人空间“任务中心”指标。

每天任务中心可完成的指标:签到2分;发表文章5篇,每篇1分;上传**5张,每张1分;评论每天5个,每个2分;**文章5篇,每篇2分;留言5个,每个1分;每天可达成活跃度37分。(本项是参考指标,不是考核指标)

三)教学助手考核指标。

教学助手考核指标包括为教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、**检测、课后作业六个子项指标。

1.教材资源考核指标:教学助手教学资源模块,教师年内8个课题(或模块)资源数(自建资源+系统原有资源)达到3个,视为该教师本模块达标。

如本年度语文,其中有8篇课文的资源不少于3个,则视为该教师教材资源考核达标。

2.课前导学考核指标:课前导学模块,教师年内传统导学和微课导学各达到4个,视为该教师课前导学考核达标。

3.同步备课考核指标:同步备课模块,教师年内应用教学助手制作课件数达到4个即为达标。

4.互动课堂考核指标:互动课堂模块,教师年内应用教学助手互动课堂模块上课数达8节,视为达标。

注:(1)每节课的教学过程、板书等需要保留完整。

2)室外课,如体育科目本项不做考核。

5.**检测考核指标:**检测模块,每节课均有一组习题,视为达标。教师年内习题制作数量达到8个即为达标。

注:(1)本检测习题不作具体实际应用要求,(2)无传统考试的科目不做考核。

6.课后作业考核指标:课后作业模块,每节课均有一组作业,视为达标。教师年内课后作业数量达到4个即为达标。

注:(1)本课后作业并不全部要求**完成。(2)无传统作业的不作考核。

四)家校帮考核指标。

家校帮考核指标包括:消息、作业、发现三个指标。

1.消息模块指标。通知中心里,学校或班级通知数量达到每月1条,全学年8条,视为达标。否则按照“(通知数÷月数)”计分。

学校消息内容可参考附件1小学、初中、高中消息指南。

2)作业模块指标。教师每学年至少组织2次线上作业,每次线上作业参与学生数达到学生数的20%即为达标。否则按照“所有作业学生参与数÷2÷学生数”计分。

如学生数为50,学年共2次线上作业,每次作业均有10个学生完成作业,(10×2)÷2÷50=0.20,即为本项达标。

3)发现模块指标。班级圈里,每年教师发布消息数量达到8条,视为达标。每月家长参与总消息条数累计达到8个视为达标。

如:教师发布了1条消息,其中有1个家长发了10条消息或10个家长各发布了1条消息,视为1次达标。全年教师累计发布8条消息,累计家长参与消息数和达到80条,视为达标。

三、保障措施。

1.健全组织。学校成立以校长为组长的学习空间应用工作领导小组,并将学习空间应用工作纳入学校工作要点,根据本考核方案细化目标、任务,制定相关制度。

2.明确责任。学校教导处具体推进教学助手、家校帮等在教育教学中的应用,引领学习空间与教科研、教学、学习方面的融合创新,提炼学习空间应用模式;负责继续教育学分考核、相关培训安排与管理;电教教研组负责平台应用培训以及日常平台维护。

3.政策激励。学习空间应用情况列入教师量化考核;教师学习空间应用及教学助手、家校帮应用数据列入继续教育学分;不断提升教学助手等应用在优质课、教学能手类评选中的比重;举行优秀学习空间评选、基于教学助手的优质课评选等活动,以活动奖励作为推动应用的重要手段。

4.方案试行。本考核方案自2023年9月30日起试行。若本方案与实际应用不相适应或本方案与上级有关要求冲突,则根据具体情况进行修订。

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