为了深入推进国家教育资源公共服务平台寿光中心应用，实现教师、家长、学生学习空间人人通，推进以学生为中心、以个性化学习为目的的智慧学习，根据《教育信息化“十三五”规划》、山东省《关于深入推进教育信息化工作的通知》精神《寿光市学习空间人人通应用考核方案》和我校教育信息化现状，特制定本方案。
一、总体要求。
全部开通面向学生学习和成长的学生空间，面向教师教学和专业发展的教师空间，面向家长与学校互动的家校空间，面向班主任、学校的角色空间，实现各空间的有效连通和良性互动。教师应用空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等教学活动；学生应用空间开展个性化学习、自主学习、协作学习，逐步实现“一生一空间、生生有特色”。全面实现各级各类学校的“网络学习空间人人通”。
二、考核指标。
一）总指标。
1.教师参与考核人数：按“年报教师数×(1-工勤比例) -外调教师数-病休教师数-产假教师数-距退休不足5年教师数”计算。
注：（1）小学、初中、高中工勤比例为%。
2）距退休不足5年教师的不作为考核人数。
3）外调教师指借调到教办、教育局帮助工作的教师。
4）病休教师指正式办理病休手续的教师。
5）产假人数按照教育局备案的人数计算。
6）教师担任多学科的，涉及学科课时参数的只计算一个学科的指标。
2.学生参与考核人数：按“年报学生总数×98%”计算。
3.每学期考核按照4个月计算。
4.学习空间指标分教师空间、教学助手空间、家校帮空间三项指标。
5.学生空间仅将信息技术科目作业上传列入考核。
6.所有指标所指“达标”，即该项满分，不额外加分。不足则按照不足比例折扣分数。
7.本考核指标在某项目应用（如督导评估）时，教师空间、教学助手空间、家校帮空间按照2：7：1的比例计成绩。
二）教师空间活跃度考核指标。
1.教师月活跃度：月活跃度达100分，视为达标；
2.教师学期活跃度：学期活跃度达400分，视为达标；
3.教师学年活跃度：学年活跃度达800分，视为达标。
4.教办活跃度：得分为学校活跃度平均值。
注：教师空间活跃度参照个人空间“任务中心”指标。
每天任务中心可完成的指标：签到2分；发表文章5篇，每篇1分；上传**5张，每张1分；评论每天5个，每个2分；**文章5篇，每篇2分；留言5个，每个1分；每天可达成活跃度37分。（本项是参考指标，不是考核指标）
三）教学助手考核指标。
教学助手考核指标包括为教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、**检测、课后作业六个子项指标。
1.教材资源考核指标：教学助手教学资源模块，教师年内8个课题（或模块）资源数（自建资源+系统原有资源）达到3个，视为该教师本模块达标。
如本年度语文，其中有8篇课文的资源不少于3个，则视为该教师教材资源考核达标。
2.课前导学考核指标：课前导学模块，教师年内传统导学和微课导学各达到4个，视为该教师课前导学考核达标。
3.同步备课考核指标：同步备课模块，教师年内应用教学助手制作课件数达到4个即为达标。
4.互动课堂考核指标：互动课堂模块，教师年内应用教学助手互动课堂模块上课数达8节，视为达标。
注：（1）每节课的教学过程、板书等需要保留完整。
2）室外课，如体育科目本项不做考核。
5.**检测考核指标：**检测模块，每节课均有一组习题，视为达标。教师年内习题制作数量达到8个即为达标。
注：（1）本检测习题不作具体实际应用要求，（2）无传统考试的科目不做考核。
6.课后作业考核指标：课后作业模块，每节课均有一组作业，视为达标。教师年内课后作业数量达到4个即为达标。
注：（1）本课后作业并不全部要求**完成。（2）无传统作业的不作考核。
四）家校帮考核指标。
家校帮考核指标包括：消息、作业、发现三个指标。
1.消息模块指标。通知中心里，学校或班级通知数量达到每月1条，全学年8条，视为达标。否则按照“（通知数÷月数）”计分。
学校消息内容可参考附件1小学、初中、高中消息指南。
2）作业模块指标。教师每学年至少组织2次线上作业，每次线上作业参与学生数达到学生数的20%即为达标。否则按照“所有作业学生参与数÷2÷学生数”计分。
如学生数为50，学年共2次线上作业，每次作业均有10个学生完成作业，（10×2）÷2÷50=0.20,即为本项达标。
3）发现模块指标。班级圈里，每年教师发布消息数量达到8条，视为达标。每月家长参与总消息条数累计达到8个视为达标。
如：教师发布了1条消息，其中有1个家长发了10条消息或10个家长各发布了1条消息，视为1次达标。全年教师累计发布8条消息，累计家长参与消息数和达到80条，视为达标。
三、保障措施。
1.健全组织。学校成立以校长为组长的学习空间应用工作领导小组，并将学习空间应用工作纳入学校工作要点，根据本考核方案细化目标、任务，制定相关制度。
2.明确责任。学校教导处具体推进教学助手、家校帮等在教育教学中的应用，引领学习空间与教科研、教学、学习方面的融合创新，提炼学习空间应用模式；负责继续教育学分考核、相关培训安排与管理；电教教研组负责平台应用培训以及日常平台维护。
3.政策激励。学习空间应用情况列入教师量化考核；教师学习空间应用及教学助手、家校帮应用数据列入继续教育学分；不断提升教学助手等应用在优质课、教学能手类评选中的比重；举行优秀学习空间评选、基于教学助手的优质课评选等活动，以活动奖励作为推动应用的重要手段。
4.方案试行。本考核方案自2023年9月30日起试行。若本方案与实际应用不相适应或本方案与上级有关要求冲突，则根据具体情况进行修订。
教师应用现代远程教育资源考核方案
一 指导思想 为全面实施素质教育，推进教育的现代化，加快基础教育的发展，提高教师应用现代教育资源进行教学的能力，减少教师大量的低效 重复的劳动，使学生能享受高质量的优质课程资源，发挥现代远程教育资源的巨大作用，大面积提高教学质量，贯彻上级应用现代远程教育资源进行教学，提高教育信息化水平精神，结合我校...
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小学教育信息化教师应用考核细则
一 指导思想 为推进信息技术在教师教育教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，引导和支持广大教师在教学中广泛运用计算机多 技术 信息网络技术和教育技术等先进手段，改进教学工作，提高教学质量。根据 一 指导思想 为推进信息技术在教师教育教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，引...