近三年高考物理试卷分析

一、对三年试卷的总体评价

1.较好地体现了命题指导思想与原则

三年来，命题遵循了教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》，坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权”的原则，体现了“立足于平稳过渡，着眼于正确导向，确保试题宽严适度”的指导思想。

2.试卷既遵循考试大纲，又体现地方特色

三年的试题严格按照《当年的普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学

校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求命制试题，命题思路清晰，试题科学规范，未出现科学性、知识性错误；坚持能力立意，注重基础，突出主干知识；考查考生所学物理、化学、生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；某些试题体现四川特色。

3.试卷有较好的区分度，难度在合理范围控制试题难度，确保区分效果，三年的全卷的平均得分率为0.57，达到了较佳的区分度，ⅰ卷和ⅱ卷总体来看具有较高的信度、效度，合理的区分度和适当的难度，有利于人才的选拔；有利于中学教学，引导教学和复习回归教材。

4．注重理论联系实际

试题联系生产和生活实际，联系现代科技，强调知识应用，贴近生活，学以致用。

如2023年试卷的题；

2023年试卷的题等；

2023年试卷的题等。

这些试题均考查了考生运用理、化、生知识解决实际问题的能力，体现了理科学习的价值。

5．体现新课标精神，凸现了科学**能力的考查

试卷注意体现了当前课程改革的精神和新课标的内容以及科学**能力的考查，如2023年试卷的第22题、第26题、 2023年试卷的25题等，对课程改革起着良好导向作用．

6．突出学科特点，强调实验能力的考查

三张试卷有鲜明的理科特色，而实验题与教材联系更加紧密，坚持“**于教材，但不拘泥教材”的思想，对中学实验教学有很好的指导作用。

1、对物理试题的基本评价

1）试题结构非常稳定，难度有变化但幅度不大，试题由浅入深，由易到难，提高了物理试题的区分度，体现了“以能力立意”的命题原则。

2）全卷所考查的知识点的覆盖率较高，注重回归教材，这对促进考生注重双基，全面复习，减少投机有良好的导向作用。

知识点都是中学物理的核心内容，各部分知识考查比例为：力学53分，占44.2％；电学49分，占40.

8％；热学6分，占5％；光学6分，占5％；原子物理学6分，占5％，和大纲和教材内容的比例一致。特别注重了对牛顿第二定律、力和运动、功能关系、动量、机械能、电场、电磁感应等主干知识的考查。易中难的比例大约为1：

7：2 。

2023年全卷考查的知识覆盖了考试大纲中17个单元中的14个（未涉及到电场、电磁场和电磁波、光的波动性和微粒性），涉及到30个知识点（ⅱ级知识点考查了23个，有3个ⅱ级知识点重复考查，ⅰ级知识点考查了7个），是131个知识点的四分之一弱，覆盖率较低。(16题22题ⅱ问都涉及串并联规律、欧姆定律和电表的使用； 20题22题ⅰ问和24题都涉及到匀速圆周运动； 18题23题25题都涉及匀变速直线运动规律等)

这些知识点大多数都是中学物理的核心内容，各部分知识考查比例为：力学60分，占50％；电学42分，占35％；热学6分，占5％；光学6分，占5％；原子物理学6分，约占5％，和大纲和教材内容的比例基本一致，但电学内容明显偏小。特别注重了对牛顿第二定律、动能定理、力和运动、圆周运动等主干知识的考查。

易中难的比例大约为1：8：1 。

2. 考生答题情况以及反映出的问题

基础不扎实，对概念和规律理解不深入，没有良好物理学习和思维习惯；审题能力，计算能力较差

四．高考评分细则与复习应对策略

一) 解读高考评分细则，从评分框架看高考

二)从高考试卷中看复习应对策略

1、重视过程完整，把握推理的严谨性

2、注意最后计算结果的准确性

3、抓好思维过程的展示，侧重能力培养

4、书写讲究整洁，表达要有条理

阅卷的办法主要是找得分点

三)消除误区，从细节上赢得高考。高考，细节决定成败！

五．2023年的高考复习

1．第一轮复习的目标和宗旨─是知识结构达到纲举目张

1）复习指导思想：

把握方向，确定合理定位；

重视基础，加强能力培养；

注重理论联系实际．

2）复习策略：

更新理念，与时俱进，

具有创新和质量意识；

研究学生、教材，把握

复习的起点与标高；

研究学法，改进教法，提高效益；

加强合作，整合资源；

面向全体，落到实处，贵在过手。

2．对非重点部分注重对重要的物理知识的考查

1）热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律）

2）光学：光电效应、干涉和衍射

3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等

特别注意板块内部的学科内综合

3）对于图象的要求较高。

7．坚持考查学生获取信息、处理信息的能力

在有限的时间内获取信息、加工处理信息是学习潜能、创新思维的一种具体表现形式。高考是选拔性考试，目的之一是选拔具有学习潜能的人才和具有创新意识、创造性思维能力的优秀人才。因此，近两年的高考物理试题加强了对获取信息、加工处理信息能力的考查力度。

8．高考试题并不回避成题。

每年高考试题中我们都可以找到教材或复习资料中习题的影子。

9．试题的设问具有开放性

有些试题的内容背景及所涉及到的物理过程对于学生而言是熟悉的，但设问的角度新颖，这种设问角度的变化，是针对中学教学“重结论、轻过程；重计算、轻分析；重定量、轻定性”等教学薄弱点而来的。

2023年高考物理试题命题趋势分析

压比和电流比，光的反射现象，反射定律，光本性学说的发展简史，、射线，衰变，半衰期，爱因斯坦的质能方程，长度的测量，会正确使用刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器，用多用电表探索黑箱内的电学元件。

5．实验能力要求大大提高

过去实验题基本上是考大纲规定的分组学生实验，仪器的选取和实验操作基本不超越课本内容，除原来的能力要求外，还要求学生能够设计实验，会“非常规”地使用实验仪器，演示实验尤其是某些细节容易被师生忽略的演示实验成了考查内容，所以近年高考实验题的得分率很低。

综合以上分析，物理高考题中选择题、非实验填空题和部分推理计算题较以前容易了，实验题灵活性要求高了，解答与实际联系的题目是考生的弱项。

下几个方面：

三、物理学科的高考复习对策

1．立足学科，抓实双基

复习中必须防止把学科间交叉综合放到过高的高度，用过多的精力去处理别的学科的知识，这会造成事倍功半的结果，正确思路是立足于本学科，看好学科的“门”。新高考强调向“以能力立意”的转变，不过分强调知识的覆盖面，但离开基础知识讲能力，就成无本之木，所以复习中要加强对所学知识结构体系的把握能力。

2．重视说理、论证和表达能力的培养

从历年的高考阅卷中可看到，相当多的考生说理、论证及表达能力较差，缺乏规范性，遇到说理、论证题更是词不达意，逻辑混乱，所以考生必须加强这方面能力的训练与培养。

3．加强现代科学技术和近代物理知识在学习中的渗透

近几年高考试题中原子物理占分值越来越大。当今科学技术迅速发展和近代物理领域的深入研究，为物理教学提供了丰富的材料，学习这些最新科技成果、科技动态，可开拓视野；同时要加强应用性题目的训练，注重收集有关出现信息题的生活模型和反映高科技脉搏的科技模式。

近年来高考试题不少**于现实生活中的有关理论问题和实际问题，更加真实、全面地再现

高考物理学科的失误及减少失误的策略

考生在高考试卷中写出的答案，在一定程度上体现了考生的应试心理状态、学科基础知识和基本能力、思维品质、思维的深度和质量。在高考阅卷过程中我们不难发现：由于心理紧张、基本功不扎实、审题不严谨、思维不缜密、解答不规范等原因，产生了失误或者错误，这些失误或者错误必然会造成失分。

一、高考物理试卷中常见的失分原因

1．常见物理规律不清楚或相混淆

例如：初速度为零的电子经电压为u的电场加速后速度达到秒，考生仅在利用动能定

4．物理学的基本思想和方法不能运用

在物理学的研究中，有一个重要的思想方法即理想化，要求我们在运用物理规律分析问题时应抓住重要矛盾，忽略次要因素，建立理想化模型，从而使问题简化。如：电子在磁场中运动受重力和洛伦兹力作用，但由于重力远小于洛伦兹力，应该忽略不计。

但有的同学却考虑重力，使问题复杂，因此造成失分。

5．没有画出必要的分析图

在解答物理题时，画出必要的受力分析图、运动过程图、等效电路图、光路图等不仅是规范化解答的需要，同时也可以使题设条件直观形象，有利于问题的解答。如：有的考生在解答电子在电场或磁场中的运动时，没有正确画出电子的运动轨迹，因而找不到关于轨道半径的几何关系。

有的考生画不出正确的受力图，在随后的平衡方程就出错了。

6．审题不清，盲目解题

解题的首要环节在于对题目所包含的信息的认识程度和理解程度。在此基础上由物理情景抽象出物理模型，从而确定解答方向，形成解题思路和建立解题步骤，阅读题目后，对整个题目的概况要做到心中有数，对关键的字句要仔细阅读，挖掘隐含条件。在物理情景不清楚的情况下，不要盲目做题。

平时练习时要养成独立思考的习惯，最终达到准确的复现物理过程与物理图景的目的。

二、减少考试失误的策略

1．复习阶段一定要了解考试要求，明确考试要求和目标

这对复习有导向功能、调控功能、评价功能和反馈功能。物理考题的基本命题趋势是：重基础、查全面、验方法、考能力。

所谓“重基础”，是指复习重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。因此，高考复习不要总把眼睛盯在课外题上，要花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。

3．控制难题，多做“错题”

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