2024年陕西中考化学试卷分析

2024年中考化学落下了帷幕，今年陕西省中考化学试卷延续了“以稳为主，稳中求变”的命题思路。内容体现了“正确导向、重视基础、强调能力、科学规范、结合实际”的命题指导思想。参与阅卷的老师认为此次中考化学试卷对知识点考查全面，信息量增大，考查形式创新，考查内容更加细致，除个别题难度较大外，总体难度比2024年中考试题简单，重点依旧在于考查化学主干知识基础上，更加侧重于能力的考查。

计算题难度有所下降，但对实验题的考查力度强化，科学**依然是学生容易丢分的主体。考查内容以食品、医药健康及材料等方面的化学话题为载体，体现出化学知识的实用性。

现结合汉滨区中考阅卷老师的信息反馈情况，对今年中考化学试卷作如下分析：

一、【试题特点】

1、紧扣教材内容，突出对双基的考查，知识覆盖面广。对化学核心、主干知识进行了有效的、重点的考查，试题对于核心知识的覆盖率很高，同时注重基础内容的考查。部分题目如题都取材于教材。

例如第10题考查了学生的基本实验操作能力，考查的形式没有以大容量的文字进行描述，而是以**并茂的形式呈现，减少了考生的文字阅读量，同时加强了对学生实验观察能力的考查；12题是对课后一道练习题进行了改编；21题考查了基本的实验能力。

2、以生活、生产实际和社会热点为载体，凸显化学学科特点。化学学科最大的特点是对宏观世界进行微观分析，并用一套全面系统的符号表示出来。作为九年级学生才开始接触化学，本试题也体现了对学生这方面的考查。

例如第11题对宏观现象和微观本质的相关说法让学生进行甄别；第12题以抗肿瘤新药西达苯胺为载体，对最基本的化学用语化学式的意义进行了考查；第17题(1)、（3）问分别对反应类型和化合价知识行进了考查；初中阶段最重要的化学用语方程式书写的考查共有9分，占总成绩的18%。

3、试题具有较强的综合性和创新性。如13题对金属的化学性质、酸、碱、盐的性质进行了综合性考查。15题分别对燃烧条件、氢氧化钠与二氧化碳的反应、物质溶于水时的能量变化情况以及验证金属活动性顺序的方案等重点实验改编，既考查了基本的实验能力，又考查了学生应用物理知识解决化学问题的能力；17题虽然只有3分，但**并茂地对实验类型、实验的评价以及化合价知识都进行了考查。

在实验**方面更侧重于创新性，很多图形看上去很熟悉，有似曾相识的感觉，但仔细读图，读题就会发现，图形虽然没有变，但考查的内容更加灵活、对实验细节的考查考查更加全面。

4、试题更加重视能力的考查，突出对以实验**为核心的科学**能力的考查。试题特别重视对观察能力、实验能力、思维能力、创新能力的考查。如第14题对同一个主干问题从不同侧面将化学问题与图像结合起来考查了学生的思维能力、分析能力，具有较高的难度；15题从实验的细节方面对实验**的观察能力、分析能力、实验能力以及**能力做了全面的考查；17题第（2）小问通过对比考查了学生的实验能力、分析能力…… 22题以中和反应为主干知识，通过加入试剂的顺序不同进行对比、**、分析、验证、交流。

5、去掉了“二选一”的平行题。

二、【试题结构】

同往年一样为四种题型，选择题、填空及简答题、实验**题、计算与分析题。列表如下：

三、【答题情况】（不包括选择题）

本次中考化学填空题满分19分，整体来看，学生得分率较低，得分在10分以上的同学出现概率不高，除正确理解题意但没按要求答题造成的错误之外（例如16.4,18.1，19.

1），并没有太多在学生能力范围内却因为马虎大意等主观因素造成的失分现象，实验**题21题侧重于基础，得分率较高；22题侧重于**，因为形式新颖给部分学生造成了障碍。因此，我们可以确定，其实本次命题看似简单，但难度其实被大多数老师因各种原因主观的低估了，下面我们针对各题予以具体分析。

16题（4分）：得分率较高，很多第二大题得分较低的同学几乎在本题也能有较高得分，（1）题会出现“有机物”、“淀粉”等错误答案，（2）题少数同学会选错，极个别同学会将“光合”写为“光和”；（3）题部分同学的错误答案会以“铁”或者“锌”呈现，甚至有不在少数的同学将自己知道的生物体元素全部罗列，这体现出学生缺乏生活常识；（4）题得分率较高，错误主要出现在会误选a或者ac，极个别同学理解题意且能答对但错误的将分子式写出。

17题（3分）：得分率出奇的低，很多高分同学在本题得分都不高，（1）题会出现“化学”错误答案；（2）题错误答案五花八门，主要原因是本题具有一定开放性，出题者希望学生答案向“环保”靠近，但大多数学生没有切中要点，都往操作简便方向思考，即使有部分同学抓住重点，但依然有相当多的同学回答不科学，不严谨，例如“防止生成气体污染环境”、“卫生、方便”等，个人认为标准答案太过严苛，其它例如“便于控制反应”等回答也算合理；（3）题几乎全军覆没，首先学生没能判断氮的化合价的正负，数值出错也很常见，表达方式也五花八门，例如，写一个氮原子，在氮原子的上面标上化合价，更会出现答非所问，回答氯原子化合价的现象。

18题（3分），得分率依然低，主要错误集中在将饱和的“和”写错，第二空和第三空答对的同学很少。

19题（5分）：（1）题，大多数错误出现在会错题意，将答案写成四氧化三铁的生成方程式，少部分错误答案为氧化铁，氧化亚铁，极少数同学不会写四氧化三铁化学式；（2）题主要错误答案集中在c，少数错误的把b写成大写；（3）题大多数错误是以为反应是铁和硫酸，还有未配平方程式，写错化学式等错误，少数同学将硫酸看成盐酸；（4）题很多同学没理解题意，“溶液质量”这一限定相当重要，很多同学出现的错误都是由此造成的。

20题（4分），（1）题答题情况良好；（2）题正确率低，主要错误集中在不会写化学式，不会配平，弄错俗名纯碱的化学式，忘记沉淀符号等；（3）题会出现硫酸钙，碳酸钙，碳酸等错误答案，部分同学没按“与甲、乙物质种类不同”的要求作答。

以上五题中，相当多的同学直接放弃了题，却没有回答其中简单的某一小问，例如19题的第（4）小题。

21题（5分）：此题考查学生的基本实验能力。此题前两问得分率较高，部分出错的同学主要是对过氧化氢制氧气的方程式书写错误比较多，主要表现在把生成物“水”写成了“氢气”、忘记标注气体生成符号等。

第（3）问二氧化碳验满的方法答“将燃着的木条伸入集气瓶”或““带火星木条靠近集气瓶口”的学生比较多。

22题（7分）：此题通过中和反应考查学生的实验**能力。从答题情况上看，两极分化比较严重，得满分的同学比较多，得分的同学也较多，此题并不难，低分同学缺少了仔细读题和认真分析的能力，同时可能也有畏惧心理，所给答案靠猜测的成份较多，题目比较长，而且以**这种新颖的形式把甲、乙**实验各环节对比呈现出来，对一部分同学有一定的难度。

答案中对盐酸和铁反应的溶液颜色的变化答“红色”的比较多，可能是受到了题目中酚酞的干扰。

23题（5分）：本题得分率比较高。计算题考查了合金（混合物）与酸反应各成份保持各自的化学性质，试题比较简单，第一问得分率非常高。

第二问错误主要出现在：1、硫酸的相对分子质量计算错误；2、方程式书写错误，部分同学认为铜与酸酸也能反应，还有部分同学把硫酸看成了盐酸以及不打气体生成符号等，此类问题纯属粗心；3、少数同学出现了不列比例式，直接得出最后结果；4、中间过程都正确，只是最后一步计算质量分数时把溶液质量找错了等等。

四、【教学建议】

1、加强实验教学中的细节。化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的观察和操作，激发学习兴趣，获得化学实验技能、启发思维，形成化学概念，巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，科学训练方法具有重要的意义。

注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息，分析和处理问题的能力。

2、加强学生分析、对比、归纳等能力的培养。实验是自然科学的一种**性活动，其**性理应体现在我们的学习活动中。加强实验教学，不仅要培养观察能力和实验操作能力，还要通过一些**性的实验培养学生的实验设计能力，培养创新意识和创新思维品质。

3、加强主干知识的教学，重视教材，强调知识的全面性。如铵根中氮元素的化合价连续两年考查，错误率依然很高。

分析人：郝长森。

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