小学语文新课标学习心得

发布 2022-03-23 19:55:28 阅读 8364

作为一线的小学语文教师,非常荣幸能够有这样一个学习的机会,这次讲座,聆听几位专家的剖析,我受益匪浅,收获颇丰。使我对新课标有了更深刻的理解和体会,让我对语文教学有了更深的思考。

专家们总结了原来的《语文教学大纲》在教学目标上,曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性,把语文课当成思想品德课;二是过分强调文学性,把学生当做未来的的作家来培养。专家首先剖析了语文这门学科的本质,“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

” 是对语文课程性质的界定。语文课程的工具性和人文性,决定了“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展” 。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

这就启发我们必须转变教的方式,改变传统的单纯的知识灌输,培养学生“自主、合作、**” 的学习方式,在这过程中,教师教的方式改变了,学生学的方式也就随之改变了。在具体的教学实践中,我想我们可以从这几个方面来尝试:

1、认真学习新课标,转变语文教育理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、过分追求学科知识系统的错误倾向,回归到培养学生的基本素养上来,从课内来说,语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础,就是读读背背、说说写写。从课外来说,必须加强课外阅读和实践。

在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,比如班委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报、听广播;参加文艺、体育、科技竞赛、小小辩论赛……让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能。

2、注重学生的阅读和朗读。

一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;二要培养学生养成良好的阅读习惯。发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点,那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动,爱上这门课程。

因此我们在教学中就要尽可能增加趣味性,在活动中、在游戏中引导学生学习语文,应用语文,使学生品尝到阅读的乐趣,这样才能增加兴趣。

但是有时我们在教学中会发现很多学生,文章中没有难懂的字词和语句,但是学生就是读不懂作者所要表达的情感和内涵,授以鱼不如授之以渔,因此,教会他们阅读的方法,培养阅读能力更为重要。坚持“以读为本” ,引导学生学会“读书” 。读的次数多、内容多、形式多,有利于感悟和积累,有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。

因此各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、精读、略读。并特别要加强朗读和默读的指导,要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法。进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境入情地朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。

当然学生的阅读能力的形成和培养需要一个过程,不能急于求成。

3、重视学生对语文知识的背诵。

我们也会发现,有很多学生胸中有千言万语想要表达吐露,但诉至笔端,却辞不达意,这就是因为学生积累的语言素材太过于贫乏。我们提倡培养学生的语文素养并不代表不要学生背诵。背诵是语言和文化的储存、积累,学生不仅得益于当前,而且受益于一生。

我国有句“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟” 的俗语,古代私塾的教学方式再简单不过了,就是熟读成诵,积少成多,然后融会贯通。由此可见“背诵” 在学习语文中还是具有相当的作用的。

4、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外。

生活即课堂。由于是语文这一门工具性的学科,因此培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口语交际能力和语言运用能力。所以,我们要打破课内课外的界线,树立大语文观,把生活和语文结合起来,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

总之,在新的课程、新的形势下,需要老师深刻领会新课标,引领学生进行新的教学实践,开辟新的语文学习新天地。

魏倩倩。

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