英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐渐把握英语知识和技能，进步语言实际应用能力的进程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思惟能力、发展个性和进步人文素养的进程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。通过学习，我对教学评价有了较深入的体会。
评价是英语课程的重要组成部份。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全进程和结果的有效监控。
一、体现学生在评价中的主体地位。学生是学习的主体，不论是教学还是评价都应以学生的综合语言应用能力发展为动身点。二、重视构成性评价对学生发展的作用构成性评价是教学的重要组成部份和推动因素。
构成性评价的任务是对学生平常学习进程中的表现、所取得的成绩和所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习进程，使学生取得成绩感，增强自信心，培养合作精神。因此在教学中，我采取了以下活动：
对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。三、留意评价方法的多样性和灵活性留意根据学生的年龄特点和学习风格的差异采取适当的评价方式。在平常的构成性评价中，应答应学生根据自己的特长或上风选择合适自己的评价方式。
假如学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的预备以后，可再次参加评价。四、重视评价结果对教学效果的反馈作用教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。由于反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成绩、教师教学中的成功的地方与不足、学生学习中的题目或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调剂教学计划和教学方法。
五、终结性评价要重视考核学生综合应用语言的能力终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言应用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。在教学中，我采用了口试、听力考试和笔试等情势，全面考核学生综合语言应用能力。六、留意3--6年级英语教学评价的特殊性3--6年级英语教学评价的主要目的是鼓励学生的学习爱好和积极性。
评价情势应具有多样性和可选择性。评价应以构成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要根据。七、留意处理教学与评价的关系进行评价时，应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。
要重视评价的实际效果。要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过量的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
八、各级别的评价要以课程目标为根据对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为根据。通过对本课程的学习，我学到很多有关评价的知识，并且用来指导实际的教学活动，收获颇丰。在今后的教育教学中，我会更加深入地学习课堂评价，以评价增进学生的学习。
小学英语新课标学习心得
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